關注“感性”，激發學生情感

張艷利

【摘要】在當今的小學英語教學中，越來越多的老師會采用繪本教學的方式來進行課堂教學。在這種教學模式下，能夠使學生的思維被打開，從某一方面來說能夠激發學生的情感。這些回本往往擁有圖文并茂的特點，學生能夠在此基礎上有效的加強相關能力，對英語課堂的教學質量也有一定的提高。

【關鍵詞】小學英語 繪本教學 輔助教學

從目前的小學教學環境來看，雖然整體的教學體系在不斷的完善，但是其中的弊端也在體現出來。我們面對的群體是一群對新鮮事物充滿好奇心的低年級學生，對于一成不變的教學課本，學生很容易就會產生一些厭煩的抵觸的情緒。教學需要學生更加自主積極的去學習，這就需要我們教育者在課堂中使用一些比較直觀的，有趣的圖文形式來表現出來，讓學生對其更有興趣，能更容易的去理解英語詞匯及句型、課文等。

一、了解繪本形式，體會語言特色

“繪本”的意思是通過圖畫的形式或者圖畫與文字相配合的形式來展示的一種文字作品，它因其精致的畫面深深的吸引著小學生的目光。我們小時候都看過漫畫，很多學生對其癡迷都源于其簡單的文字和優美的圖畫相結合，通過對圖本的欣賞，加以文字的渲染，學生往往會通過自己豐富的想象力去開拓自己的思維空間，而這些繪本往往比較接近于生活，學生在閱讀的時候自然能有一種身臨其境的感覺，這就對培養學生的認知能力，觀察能力以及創造力的提高有一個較好的促進作用。這些繪本加之其不同語言的背景，能夠體現不同國家的文化背景，使其就更加富有語言特色了，在我們學習知識的同時也同時學到了其他國家的文化，一舉兩得，具有雙重效應。這樣一來，我們的教學就符合了新課標教學的要求，能夠將學生的學習興趣和動力有效的激發出來，讓學生更加積極主動的去學習英語。從目前的教育方式來看，小學英語的繪本教學已經成為不可阻擋的有效趨勢了，并且是小學生學習英語的主要方式之一了。

二、了解繪本特點，參考選擇標準

我們這里所說的繪本是針對小學生的，所以它就更具備較強的情感性，能夠直接刺激學生的感官，激發學生的情感，通過簡單的文字表述，加以生動有趣的圖畫來展示一個飽滿的故事內容。既豐富了學生的情感，又有效的提高了學生的想象力。讓學生在學習英語詞匯方面有一個更好的體驗。而小學生對于圖畫的感受是遠遠強于文字的表達的，這樣能夠大大的提高學生的閱讀興趣，就能更加的豐富學生的詞匯量。同時，有關科學研究表明，人類對于圖片的記憶效果要遠遠高于對文字的記憶，小學生就更是如此了。這樣一來，就很好的加深了學生對于詞匯及語法的記憶，能夠在看到某個單詞的時候心中能夠有所想，減少了閱讀的障礙問題，而在語句的選擇上面，不僅僅注重的是簡單的表達，也是一些讀起來就朗朗上口的語句，這樣就更能被小學生所接受了。我們在選取相關題材的時候也應當注意一些問題。因為我們面對的群體是一群剛剛接受教育的小學生，心智有些還處在朦朧的階段，過于深奧和較難理解的課程都是我們不該去選取的，而一些類似于親近自然，傳播學生之間的情誼的，贊美英雄主義的題材都是我們可以考慮的范圍。這些題材不僅通俗易懂，選取范圍較廣，而且內容積極向上，對于小學生的性格及人品的培養也有一定的積極作用和啟蒙作用，對他們的成長會有一定的幫助，對他們學習英語也有更好的幫助。這些比較富有教育意義的題材，能夠從另一方面提高學生的鑒賞能力，在提高學生的視圖能力和自主閱讀能力方面也有一個很好的體現。學生的興趣高了，自主能力自然就比較強了，主動的學習比被動的教育能夠更有意義的體現出來，就能夠更好的啟迪和開發小學生的頭腦。

三、提高繪本實踐應用，體現輔助教學特點

我們的教學不僅僅要依靠繪本，其根本還是脫離不了教材的，作為教學者，我們應當將兩者的內容有效的結合在一起，充分體現繪本的精粹。既然是已繪本為主，我們在設計或選取繪本的時候就應當充分掌握其簡潔的文字和比較精致的圖畫排版，使圖案的生動形象。這里舉個例子，我們在學習‘my toy這一課程的時候，我們可以將‘car、‘gun這些詞匯通過圖片的形式展現給小學生們，再加上一些簡單的文字描述，就可以很好的將故事的情節很好的展示在了一起，并且可以讓學生自己閱讀，相互討論一些自己的玩具，這樣能夠很快的激發學生的學習興趣，并且在對一些玩具的認識方面有一些很好的記憶和理解。這樣一來，繪本的輔助教學功能就很好的體現出來了。

四、結束語

繪本是當今小學英語課堂教學的方式之一，它以其生動的教學模式和簡潔的圖片內容給單一的英語課堂注入了新鮮的血液，在促進學生學習英語的興趣以及語言能力和審美能力的培養上起到了很好的創新作用，在培養學生綜合素質的道路上開辟了一條新的小徑。但我們也必須認識到另一個層面，由于教學環境的限制以及繪本資源的限制，目前我們的繪本教學還不夠完善，而更多的家長也不能去完全的接受，所以目前我國的小學英語的繪本教學還處在一個逐漸摸索的過程中，需要我們教育者不斷的為之努力。

參考文獻：

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