如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

曹書香

【摘要】隨著我國社會需求的改不斷增加，其競爭壓力也急劇上升。隨著改革進(jìn)程的不斷進(jìn)展，當(dāng)前新課標(biāo)要求教師能夠在日常的教育過程中實施全面培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的計劃，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)個人的文化修養(yǎng)、社會關(guān)愛、愛國精神等的全面塑造，要求教師能夠利用多樣化的教學(xué)手段不斷的技法學(xué)生的學(xué)生興趣，讓學(xué)生能在核心素養(yǎng)的熏陶下不斷的形成社會發(fā)展所必須的人文精神面貌。同時學(xué)生應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)過程中積極配合教師的教育，不斷的通過學(xué)習(xí)實踐完善自身，讓自己真正的能夠融入社會。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 中學(xué)生核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

在國際社會日益交流密切的大環(huán)境中，英語學(xué)科的重要性在生活發(fā)展過程中起到不可小覷的作用。在初中英語學(xué)科教學(xué)的過程中，教師一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，不斷的通過多角度的發(fā)展形成自己獨特的個性化發(fā)展。同時教師還應(yīng)該注重學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力的塑造以及對核心素養(yǎng)觀念的延伸，希望通過師生之間互相配合互相努力，有效的培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。下面結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗我認(rèn)為以下幾點對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有拋磚引玉的功效。

一、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，引導(dǎo)學(xué)生的思維取向

所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整與改變是塑造學(xué)生核心素養(yǎng)的前提條件。傳統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu)體系時教師進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中只做到了“授之于魚而不是授之于漁”，教師要注重從教學(xué)的根本上改變英語的教學(xué)效果，重新樹立學(xué)生正確的英語思維取向。而滿堂灌的教學(xué)方式嚴(yán)重違背了社會發(fā)展的需要，阻滯了學(xué)生自身素質(zhì)的提高。科學(xué)合理的教學(xué)體系的形成對于促進(jìn)學(xué)生思維廣闊的發(fā)展具有顯著意義，因此教師要在日常的教學(xué)改革過程中在以教學(xué)大綱為前提的條件下注重學(xué)生為主體的教學(xué)地位，多方向多角度的培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)主動探究的整體核心素養(yǎng)。而要是想徹底該變教學(xué)過程的教學(xué)方式，有關(guān)學(xué)校和教師應(yīng)該積極配合探索一條能夠有效的促進(jìn)學(xué)生向多方向發(fā)展的道路。具體的實施措施是教師在制定教學(xué)計劃的過程中既要學(xué)生對知識的接受程度又要符合知識體系的要求，讓教學(xué)計劃能與學(xué)生的發(fā)展特點得到有效的契合，這樣對于提高教學(xué)的成效性具有不可小覷的顯著作用。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)育人導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造

教書育人實現(xiàn)教學(xué)手段的成效性是當(dāng)今時代賦予教師的新要求。如今教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)該只放在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)訂終身的傳統(tǒng)理念應(yīng)該及時的予以摒棄。為了落實新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該將育人的導(dǎo)向放在注重學(xué)生的理想觀念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，當(dāng)今世界缺乏的是多種綜合能力于一身的綜合素質(zhì)性人才，教師在日常的教學(xué)過程中要注重將這些新時代的理念授予學(xué)生，能引起學(xué)生的重視。教師在育人的方向上要講究課程整體的功能和價值，在評價學(xué)生的能力時要進(jìn)行多角度的培育。同時教師應(yīng)在英語的授課過程中注重實踐活動的多樣性，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、動手實踐及創(chuàng)新意識作為新時代的教學(xué)目標(biāo)，使英語課程的新課標(biāo)改革能夠萬變不離其宗，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為育人的首要前提。例如：在授課“what would you like to visit？”教師可以摒棄傳統(tǒng)的手把手教學(xué)的育人方式，在學(xué)習(xí)本篇課文時能夠先準(zhǔn)備好自己去過的旅游景點或者比較有意義的地方的照片，鍛煉學(xué)生的動手能力，同時教師可以讓學(xué)生能夠在課上用簡單的英文講解一些有趣的事，教師要積極予以鼓勵。科學(xué)合理育人導(dǎo)向?qū)τ谔岣邔W(xué)生的多方面學(xué)習(xí)英語的能力具有顯著成效，可以極大促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，形成正確的價值取向

我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念往往只是注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著教育發(fā)展的日新月異，教育理念已不能真正適應(yīng)社會發(fā)展的需要，要想讓英語課堂充滿生機(jī)和活力，必須在傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上不斷的提出適合學(xué)生發(fā)展和社會需要的教學(xué)手段，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終身的英語水平提高和綜合能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)上。而核心素養(yǎng)是當(dāng)今時代發(fā)展必要的元素，學(xué)生應(yīng)該充分將核心素養(yǎng)的培育方式注入日常的英語教學(xué)方式上。英語作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生以后是否能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要具有重要意義。故教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中，不斷的深入核心素養(yǎng)的理念，全面培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力。在教學(xué)理念上教室應(yīng)該及時否定只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，應(yīng)該在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生的能力想多方向發(fā)展。如：教師可以在英語教學(xué)過程中通過開展一些實踐教學(xué)活動去全面提高學(xué)生的綜合能力，可以每周組建一回外教與學(xué)生之間的交流活動，鼓勵學(xué)生敢于去開口講英語，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生勇敢、積極探索知識的能力。同時有效的一些教學(xué)活動可以提高學(xué)生對生活的樂觀態(tài)度，以及正確的樹立自己的人生觀、價值觀和世界觀。傳統(tǒng)教學(xué)理念是讓核心素養(yǎng)的觀念進(jìn)入英語課堂的重要一步，故教師應(yīng)該及時更新教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效塑造。

四、結(jié)語

當(dāng)前我國核心素養(yǎng)觀念的培養(yǎng)尚處于初級階段，就目前社會的發(fā)展形勢來看已不能滿足社會發(fā)展的需要。而英語學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，故英語教師應(yīng)該不斷的摸索一條能夠全面培養(yǎng)學(xué)生溝通與交流、團(tuán)隊合作的綜合能力，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造。

參考文獻(xiàn)：

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