創設真實環境 學習趣味英語

田丹

【摘要】無論在哪個學習階段，學生在學習的過程中都會接觸到英語學習。在以往的教學環境中，英語教學因教學手法的限制常常表現為課堂效果枯燥乏味。在任務型教學的新理念下，英語課本劇的表演方式突出了英語學習的趣味性。本文在小學英語教學當中，總結了小學學生英語課本劇表演的學習方法，并通過課前、課中、課后三個階段，對英語課本劇表演的方式進行綜述。

【關鍵詞】任務型教學 生本理念 課堂表演 學習興趣

前言

以生為本的教學思想是現階段主流的教學思想之一，它強調了教學活動中學生的地位和價值，同時又給出了以學定教、不教而教的教學理念。在這一理念當中，教學方法主要側重在學生的參與，學習方式倡導自主、協作與探究。對于英語教學來說，目前所面臨的最大的困境就在于學生參與度的缺失。以生為本的教學理念下，英語教學活動應當重新進行設計，突出學生的參與度。

一、英語劇的課前改編

如何將枯燥乏味的英語教材的課文內容進行趣味化的改編，使其變得生動形象富有感染力，是在課前教師同學生所需要共同完成的任務。對于英語教材的課文內容來說，英語劇的改編應該從以下幾個方面考慮。

1.尋找已經掌握的短語和句子。對于英語課程的新課文來說，課文當中一定存在一部分學生已經學習并掌握的短語和句子，同樣也存在一部分學生還沒有學習過的單詞和短語。為了能夠使學生完成對英語課文內容的學習，教師應當幫助學生找尋出課文當中學生已經掌握的內容，從而引領學生完成對課文大意的梳理。例如在小學四年級上冊的Unit4課文當中，課文內容含有“媽媽”和“女兒”兩個角色，課文內容主要圍繞著“媽媽”和“女兒”在上學時間的問題所開展的對話。在這一課的英語劇改編中，教師和學生應當針對課文中的故事性進行已經掌握知識和未掌握知識的梳理，從而整理成為一個相對完整的故事，幫助學生理解課文內容。

2.教師幫助學生了解生詞。在面對困難的生詞的時候，教師應當幫助學生進行了解。同時教師還可以附加一些與學生學習內容學習水平相互契合的內容，一方面拓展學生的知識面，幫助學生得到能力的增長，另一方面也使得英語劇的劇本內容改編更加完整，也更能使學生在進行表演時融入到情境當中。此外，隨著附加內容的拓展，學生的學習興趣和學習信心也會得到一定程度的增加，解除學生的恐懼心理。

3.形成英語劇的范文劇本。在教師的引導和幫助之下，學生不斷參與，完成劇本的改編。為了使改編的劇本更加具有情境感和代入感，教師可以在原文的基礎上進行適度的改動，通過創造性的改編，使學生融入進來。

二、英語劇協作表演

學生在進行劇本的改編和準備的過程當中已經對于課文內容和劇本內容有了全面詳盡的了解和掌握，同時也做好了充足的準備。教師在引導學生開展英語劇協作表演時，可以根據學生的學習情況進行角色分配。以小學四年級下冊Unit4My Birthday為例，這篇課文的英語劇在教學設計當中是通過改編，使學生在課下現行開展排演，再進行課堂表演。在課堂表演的過程當中，參演學生十分積極，既準備的各式各樣的道具，并且對演出環境進行了精心布置，在課堂當中形成了小型的生日派對現場。學生們興致勃勃，惟妙惟肖地扮演著課文當中的人物，并且認真地融入到了劇情當中。甚至許多學生為了完成表演，還優先了解了would you like這一邀請句型，并掌握了invitation card的用法。在表演當中，以往詞匯掌握量大的、學習情況較好的學生扮演的生日主人，在生日現場，在表演中靈活運用了“come in，please”。雖然在表演的過程中，學生還是會出現各種各樣的語法錯誤，但是在教師的引導之下，每一個學生都能夠融入到情境當中，并認真糾正了自己的錯誤，提高了自己的英語水平，完成了課文內容的學習與掌握，并且學以致用，使所學的英語內容可以應用于簡單的交流。

三、英語劇課后整理學習內容

在課堂英語劇表演完成之后，教師可以對表演當中存在的問題以及學生表演過程中的突出表現進行整理，從中觀察學生在學習過程中容易犯的錯誤以及經常出現的認知疏忽。同時教師通過改編劇本的整理，可以使其形成教學資源，方便今后教學活動的展開。在今后的教學活動中，教師可以篩選出優秀的改編劇本，并印刷成閱讀材料，發放給學生，學生在對自己的改編劇本進行觀察和學習的過程中，既是不斷深化認知的過程，同時也是激發學習興趣和內在學習動力的過程；此外，教師還可以在征求學生同意的情況下對學生的優秀劇本改編進行署名展出，并通過學生投票的方式評選“最佳編劇”；教師還可以與學生家長進行寫作，將優秀的學生作品整理成作品集，并在學生與家長之間進行傳閱，還可以在家長會上進行展示。這些做法都是對學生學習成果的肯定和正面評價，學生從中可以收獲到學習信心，同時提升學習動力。

綜上所述，在任務型的教學法和以生為本的教學理念當中，英語教學選用英語劇的方式可以創設逼真的劇情情境，學生在進行表演的過程中，融入到情境，一方面提高對英語課文的理解程度，另一方面也促進了學生的英語口語表達。本文通過小學英語課堂英語劇表演的觀摩，對英語劇表演方式的特點和價值做出了肯定，認為其對于學生學習具有積極意義。

參考文獻：

[1]盧小玲.“以生為本”理念下的英語課本劇表演教學模式初探[J].現代教育論叢，2012，（Z1）：65-67.endprint