初中化學多媒體教學的實踐與反思

陳選利

摘要：隨著科學技術的進步和發(fā)展，教學的工具也在不斷的更新和發(fā)展，多媒體就是應用比較廣泛的一種教學工具。初中化學作為初中學科的重要一部分，將化學教學與多媒體進行有效的結合，為學生提供更加豐富充實的化學教學課堂，讓學生能夠更加直觀形象的體會到化學學科的魅力。在此基礎上，本文將對初中化學多媒體教學的實踐和反思進行有效的分析和研究，從而實現(xiàn)化學教學質(zhì)量的提升和優(yōu)化。

關鍵詞：初中化學；多媒體教學；實踐和反思

一、引言：

學生在初中階段初次接觸化學的學習，可以有效的發(fā)現(xiàn)化學知識與生活中的現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，從而加深對化學的學習興趣。而多媒體在化學教學中的應用可以為有效的將化學教學的知識進行充實和豐富，為學生展示更加多樣化的化學課堂，實現(xiàn)學生化學能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)的初中化學教學課堂的形式是比較單一的，不利于學生學習興趣的有效提升，使得化學教學質(zhì)量提升不明顯。

二、初中化學多媒體教室的具體實踐的分析

（一）利用多媒體構建化學情景的教學，從而實現(xiàn)學生學習積極性的全面提升

在初中化學教學中利用多媒體有效的進行情景的構建，為學生的化學學習提供良好的氛圍和環(huán)境，讓學生能夠在情景下深刻的體會到化學的學習的價值和意義，實現(xiàn)學習興趣的全面提升。而且初中的化學知識本身就與部分生活實際的情景有關聯(lián)的，從而構建化學教學的情景是實現(xiàn)化學教學質(zhì)量提升的關鍵。教師在實際的化學教學中，可以根據(jù)具體講解的化學知識構建教學的情景，有效的將化學知識形象化具體化，讓學生能夠充分的樹立化學的知識概念，實現(xiàn)化學知識的有效理解和記憶。初中階段學生初次接觸化學知識的學習，僅僅依靠課本教材對學生進行化學知識的培養(yǎng)，是無法實現(xiàn)學生化學能力的全面發(fā)展，從而將多媒體進行有效的利用，構建與化學教學內(nèi)容息息相關的課堂，實現(xiàn)學生化學學習積極性和興趣的提升[1]。例如，教師在講解“化學元素”的知識時，就可以有效的利用多媒體的投影儀將各元素的圖片和結構有效的展示在學生的面前來幫助學生進行化學各元素的記憶和理解。這樣的化學元素的教學課堂相比傳統(tǒng)課堂而言就更加的豐富有趣，更加的形象和具體，讓化學的課堂內(nèi)容更加充實。另外教師在講解“空氣污染”的化學知識進行講解時，可以利用多媒體的視頻展示功能為學生播放相關空氣污染的視頻和影像，讓學生能夠充分的了解到空氣污染和環(huán)境污染的現(xiàn)狀問題以及相關的危害，從而更加主動積極進行化學知識的學習的同時，自身的環(huán)境保護意識也得到優(yōu)化和提升。

（二）利用多媒體優(yōu)化化學實驗的效果，簡化化學難點知識的理解

化學實驗教學是初中化學教學中非常重要的一部分，可以讓學生有效的了解到相關的化學現(xiàn)象，讓化學課堂更加豐富和有趣，有效的提升學生的化學學習興趣。但是部分化學實驗在教學課堂上的演示存在局限性，并且有一定危險性，從而化學實驗的實施不能有效的進行。而通過利用多媒體，可以利用將視覺和聽覺同時進行傳達的特點，將化學實驗轉化為多組動態(tài)圖片和視頻的方式進行演示，讓學生能夠通過這樣的方式了解到化學的現(xiàn)象。通過多媒體視頻化學實驗的演示，將部分比較復雜和困難的化學知識通過實驗過程和結果來進行解釋和分析，更加有效的幫助學生對化學知識進行理解的同時，更加深刻的體會到化學知識的意義和價值。并且通過這樣的多媒體視頻展示的方式，讓學生對化學實驗的工具和操作流程的知識也進一步學習，在實際的實驗課堂中能夠更加積極主動的進行化學實驗的操作，實現(xiàn)化學實驗質(zhì)量的提升[2]。例如。“制取CO2”的實驗操作時，本身CO2本質(zhì)上是看不見的一種氣體，就可以利用多媒體的相關視頻為學生進行展示，通過視頻的方式將化學的實驗更加的豐富和形象化，讓學生能夠更加具體的了解到整體的實驗過程和結果，就能實現(xiàn)化學教學質(zhì)量和效率的提升。

（三）利用多媒體提升學生對化學的感知，實現(xiàn)化學素養(yǎng)的提升

初中階段學生初次接觸化學知識的學習，對化學的了解還不夠深入和全面，從而使得在化學學習中比較茫然無措。并且因為部分學生化學基礎知識掌握有限，對相關的化學理論和現(xiàn)象的敏感度不足，使得化學教學的效果和質(zhì)量不明顯。而通過利用多媒體教學，將學生所熟悉的生活化現(xiàn)象與化學理論進行有效的結合，讓學生能夠有效的體會到化學的生活知識，從而就能更加深刻有效的理解化學的學習，促進化學學習效率的提升，實現(xiàn)化學素養(yǎng)的優(yōu)化。另一方面，多媒體作為一種與網(wǎng)絡時代發(fā)展相結合的教學工具，將化學教學與學生的興趣點有效的結合，利用網(wǎng)絡和游戲等等形式來實現(xiàn)學生化學學習積極性和興趣的提升。相關的化學教學可以將自身的教學課堂有效的反應在網(wǎng)絡視頻上，讓學生可以通過網(wǎng)絡進行有效的查漏補缺和化學知識的復習，或者在化學課堂中利用化學知識組織相關的游戲，讓學生可以從游戲中體會到化學知識的趣味性，從而實現(xiàn)化學學習能力和興趣的提升[3]。

（四）初中化學教學與多媒體結合利用的反思

首先：有效的避免化學教學課件化的多媒體課堂，讓化學課堂語言教學與ppt有效結合，實現(xiàn)化學課堂的高質(zhì)量發(fā)展。部分化學課堂過度對多媒體課件進行使用，在講課時僅僅是對課件的朗讀和翻閱，從而導致課堂實際的講解，這樣學生也會覺得課堂的枯燥無味。其次：在對多媒體課件的制作中，不能將課本知識直接復制粘貼在課件上，而是需要將知識點總結歸納，再加上教師生動形象的解釋，才能實現(xiàn)化學課堂的趣味性發(fā)展。最后：教師在化學教學中不能過分依賴多媒體而忽視與學生的溝通和互動，使得學生的主體作用不能有效的發(fā)揮，不利于學生化學學習能力和素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結束語

初中的化學教學的課堂，將多媒體有效合理的利用，可以讓課堂內(nèi)容更加豐富和充實，從而實現(xiàn)學生化學能力的提升和化學教學質(zhì)量的提升。在多媒體的輔助下，讓化學的課堂更加符合學生的培養(yǎng)目標，從而實現(xiàn)學生的綜合能力的提升和優(yōu)化。

參考文獻：

[1] 李菊善.論初中化學多媒體教學的實踐與反思[J].考試周刊，2016（33）：140-140.

[2] 王天堂.初中化學多媒體教學實踐與反思[J].教育：文摘版：00114-00114.

[3] 熊坤斌.關于初中化學多媒體教學的實踐與反思[J].神州，2018（1）：169-169.