如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

涂衛(wèi)紅

就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，依然可以看到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子， 教師在教學(xué)過程中依然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生完全是被動接受知識。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，高效課堂的出現(xiàn)為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了保障。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極構(gòu)建高效課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中去，從而提升自己的能力。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

高效課堂是指教育教學(xué)目標能夠達到預(yù)期效果的課堂。在現(xiàn)代社會，積極打造高效課堂是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要內(nèi)容，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，構(gòu)建高效課堂意義重大。小學(xué)是素質(zhì)教育的起步階段，良好的基礎(chǔ)是小學(xué)生今后取得良好發(fā)展的保障。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)建高效課堂，可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，高效課堂可以避免傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在一個輕松、愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生完全處于被動接受知識的狀態(tài)，能力得不到提升，教學(xué)質(zhì)量不高，這樣的教學(xué)效果與高效課堂不相符。高效課堂要求課堂上以學(xué)生為主，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想打造高效課堂，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，圍繞學(xué)生來開展教學(xué)。

（二）營造良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系直接影響高效課堂的實現(xiàn)。在以往的教學(xué)中，教師一直強調(diào)的是以嚴管教，使得學(xué)生害怕老師，師生關(guān)系比較僵硬。在課堂上，學(xué)生不敢回答老師的問題，害怕回答錯誤受到老師的懲罰，有問題也不敢提，害怕老師責(zé)罵。要想打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師在教學(xué)過程中就必須重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。一方面，要讓學(xué)生感受到教師的平易近人，在課堂上要鼓勵學(xué)生多提問、敢于提問，營造良好的課堂氛圍，要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生；另一方面，教師要多與學(xué)生溝通，以朋友的身份與學(xué)生打成一片，從而拉近師生之間的距離，進而讓學(xué)生愿意上數(shù)學(xué)課，敢于在數(shù)學(xué)課上提問、回答問題。

（三）借助多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)階段來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教師在教學(xué)過程中主要是以教材為主，按照教材內(nèi)容來進行教學(xué)。在這樣的教學(xué)中，課堂比較沉悶，教學(xué)效率不高。而多媒體結(jié)合了聲音、文字、圖片、視頻、音頻等多種功能，多媒體的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提供了保障。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)，利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造一個輕松愉快的課堂氛圍，實現(xiàn)寓教于樂，真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

（四）創(chuàng)設(shè)生活化情境

小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，許多知識都源于生活。營造生活化情境可以更好地幫助學(xué)生消化知識，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想創(chuàng)造高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)認識到生活化情境的重要性，要結(jié)合知識教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造與知識相符的生活化情境，讓學(xué)生在生活化的情境中感悟知識、應(yīng)用知識，從而不斷提高學(xué)生的能力。

（五）分層教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過程中往往會忽略學(xué)生之間的差異性，所有的學(xué)生完成的任務(wù)量、難度都是一個級別。在這種情況下，不僅不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，同時還會加重“兩極化”現(xiàn)象，使得許多學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而分層教學(xué)法的應(yīng)用恰好彌補了這方面的缺陷，它充分考慮了學(xué)生的差異性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，可以引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，從而提高教學(xué)的有效性。

（六）加強教師培訓(xùn)

在創(chuàng)造高效課堂過程中，教師的作用十分重要。作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，教學(xué)工作的執(zhí)行者，只有充分發(fā)揮教師的作用，才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造高效課堂，就必須加強教師的培養(yǎng)，一方面要提高教師對高效課堂的認識，另一方面要提高教師的專業(yè)教學(xué)能力。作為教師，更要認識到自身的職責(zé)所在，要不斷學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的專業(yè)教學(xué)水平，從而更好地服務(wù)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，構(gòu)建高效課堂是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的內(nèi)在要求。打造高效課堂可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想創(chuàng)造高效課堂，教師就必須重視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人；要積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，要善于借助多媒體來寓教于樂，同時要注重師生關(guān)系的構(gòu)建，努力形成良好的師生關(guān)系。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。◆（作者單位：江西省玉山縣逸夫小學(xué)）

□責(zé)任編輯：胡波波endprint