如何構建小學數學高效課堂

涂衛紅

就當前小學數學教學來看，依然可以看到傳統教學模式的影子， 教師在教學過程中依然占據著課堂的主導地位，學生完全是被動接受知識。在這種情況下，學生學習積極性不高，數學教學質量低下，高效課堂的出現為當前小學數學教學質量提供了保障。在小學數學教學中積極構建高效課堂，能激發學生的學習主動性，讓學生主動參與到教學中去，從而提升自己的能力。

一、構建小學數學高效課堂的意義

高效課堂是指教育教學目標能夠達到預期效果的課堂。在現代社會，積極打造高效課堂是現代教育教學的重要內容，尤其是在小學數學教學中。小學數學作為一門應用性的基礎學科，構建高效課堂意義重大。小學是素質教育的起步階段，良好的基礎是小學生今后取得良好發展的保障。而小學數學教學中，創建高效課堂，可以充分發揮學生的能動性，讓學生主動參與到教學中來，培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣。同時，高效課堂可以避免傳統教學的束縛，豐富教學內容，讓學生在一個輕松、愉快的課堂環境中學習知識、培養能力，從而為學生今后的發展打好基礎。

二、構建小學數學高效課堂的策略

（一）發揮學生主體作用

傳統教學模式下，學生完全處于被動接受知識的狀態，能力得不到提升，教學質量不高，這樣的教學效果與高效課堂不相符。高效課堂要求課堂上以學生為主，只有充分發揮學生的主體作用，才能更好地激發學生的學習積極性和主動性。因此，在小學數學教學中，要想打造高效課堂，就必須充分發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主體，圍繞學生來開展教學。

（二）營造良好的師生關系

師生關系直接影響高效課堂的實現。在以往的教學中，教師一直強調的是以嚴管教，使得學生害怕老師，師生關系比較僵硬。在課堂上，學生不敢回答老師的問題，害怕回答錯誤受到老師的懲罰，有問題也不敢提，害怕老師責罵。要想打造小學數學高效課堂，教師在教學過程中就必須重視良好師生關系的構建。一方面，要讓學生感受到教師的平易近人，在課堂上要鼓勵學生多提問、敢于提問，營造良好的課堂氛圍，要尊重學生，關愛學生；另一方面，教師要多與學生溝通，以朋友的身份與學生打成一片，從而拉近師生之間的距離，進而讓學生愿意上數學課，敢于在數學課上提問、回答問題。

（三）借助多媒體輔助教學

現階段來看，小學數學教學內容比較枯燥，教師在教學過程中主要是以教材為主，按照教材內容來進行教學。在這樣的教學中，課堂比較沉悶，教學效率不高。而多媒體結合了聲音、文字、圖片、視頻、音頻等多種功能，多媒體的應用為小學數學高效課堂提供了保障。在小學數學教學中，教師可以借助多媒體技術，利用多媒體資源，豐富教學內容，營造一個輕松愉快的課堂氛圍，實現寓教于樂，真正實現高效課堂教學。

（四）創設生活化情境

小學數學知識與生活息息相關，許多知識都源于生活。營造生活化情境可以更好地幫助學生消化知識，提高學生的知識應用能力。因此，在小學數學教學中，要想創造高效課堂，教師應當認識到生活化情境的重要性，要結合知識教學內容，創造與知識相符的生活化情境，讓學生在生活化的情境中感悟知識、應用知識，從而不斷提高學生的能力。

（五）分層教學

在傳統教學模式下，教師在教學過程中往往會忽略學生之間的差異性，所有的學生完成的任務量、難度都是一個級別。在這種情況下，不僅不利于數學教學的發展，同時還會加重“兩極化”現象，使得許多學生失去對數學的學習興趣。而分層教學法的應用恰好彌補了這方面的缺陷，它充分考慮了學生的差異性。在小學數學教學中應用分層教學法，可以引導學生全面發展，提高學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學中來，從而提高教學的有效性。

（六）加強教師培訓

在創造高效課堂過程中，教師的作用十分重要。作為學生學習道路上的引路人，教學工作的執行者，只有充分發揮教師的作用，才能更好地調動學生的學習興趣，提高教學質量。因此，要想在小學數學教學中創造高效課堂，就必須加強教師的培養，一方面要提高教師對高效課堂的認識，另一方面要提高教師的專業教學能力。作為教師，更要認識到自身的職責所在，要不斷學習，不斷優化自己的知識結構，提升自己的專業教學水平，從而更好地服務教學工作，提高教學質量。

綜上所述，構建高效課堂是現代教育教學改革的內在要求。打造高效課堂可以引導學生主動參與到教學中，培養學生的學習興趣和主動性，從而提高教學質量，促進學生的全面發展。在小學數學教學中，要想創造高效課堂，教師就必須重視學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人；要積極創設良好的教學情境，要善于借助多媒體來寓教于樂，同時要注重師生關系的構建，努力形成良好的師生關系。只有這樣，才能激發學生的學習主動性，才能引導學生更好地發展。◆（作者單位：江西省玉山縣逸夫小學）

□責任編輯：胡波波endprint