“互聯網+大思政”模式培養交通運輸類高職學生職業能力的研究

李成華

【摘要】在大思政模式下，強調思想政治理論與行業相結合，注重實踐教學（課堂實踐教學、校內實踐教學、社會實踐教學），利用“互聯網+”建立大思政教學和學習資源；結合交通運輸類企業特點，在思政課堂上培養學生職業素質，將社會主義核心價值觀教育貫穿在課程教學體系之中，提升學生思想政治意識，樹立正確的“三觀”，從而增強學生的職業意識，鍛煉提高學生職業能力。

【關鍵詞】大思政；互聯網+；職業素質

【基金項目】全國交通運輸職業教育教學指導委員會2017年交通運輸職業教育科研項目（項目編號20171308）。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0058-01

高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。把思想政治和專業相結合、理論和實踐相結合、學校和企業相結合“三結合”的教育形式，基于“互聯網+大思政”模式下培養交通運輸類高職學生職業能力，更能有效地培養適合現代交通運輸類企業的專業化人才。這種模式培養，對于不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德水平、文化修養，最終把學生培養成為德才兼備、全面發展的人才具有很大的現實意義。

一、交通運輸類院校思政教育發展現狀

在國家“一帶一路”大開發背景下，交通運輸類人才需求增大，就要求具備較高的職業能力的人才來適應企業發展，通過職業能力的研究和調查發現，現階段，我國高職院校在學生思想政治教育方面還存在著不足：

第一，思想政治教育課程與實踐結合不足。思想政治的學習是學生在校期間提高職業能力的保障，思想政治教育工作的關鍵在于它的實效性，環節在于全程性，最終目的是讓學生學會自我教育。在實際教學中雖增加了相關實踐教學內容，但缺乏創新，缺少針對本校特點的實踐教學活動，使思政教學只注重了形式，未注重內容，使學生職業能力培養缺少對實踐的認識和判斷。

第二，大思政教育體系沒有充分發揮。各學校只將課堂教學作為思想政治教育的主渠道，并未將思想政治教育進行課內和課外相結合，思政教師只是完成課堂教學任務，在學生的校內實踐和校外實習中沒有參與和指導，在職業養成和職業能力培養過程中形成短板，未達到全員育人，全方位育人，全過程育人。

第三，結合“互聯網+大思想”教育結合不夠。在教學技術不斷發展的時代，有些教師只停留在課堂的黑板和PPT教學，教學形式很枯燥，難以讓學生在課堂掌握知識，形成學生只應付期末考試不掛科，使思想政治教育流于形式。思政教師應及時把握方向，使思想政治時時融入到學生的職業能力培養當中。

二、創新思政教育發展的新模式

思政教育要緊密的切入時事主題，不僅在思政課堂上有所體現，在其他課程當中也應當融入貫通思政教育內容，這就提出大思政教育要全面覆蓋課程體系當中，也要求每位教師在教學過程中要結合黨的綱領、指導思想和總體部署對交通運輸類院校學生的思政教育進行教育和指導，結合“一帶一路”政策、深化教育教學改革，將大思政體系充分發揮出來。

“互聯網+大思政”模式把思想政治理論課、校內實訓實踐和校外社會實踐三個方面作為一個整體。思政理論課和校內實訓實踐是以學校為主導，通過課堂教學對學生主體實施顯性和隱性教育以達到育人目的。校外社會實踐是在學校和社會雙重主導下，由學校帶隊教師指導，以實踐教學為手段，對學生主體開展實踐育人教育。

這種模式構建的最終目的是促進學生的成長成才，交通運輸類高職院校學生由于畢業后面向的是交通運輸類企業，交通運輸類企業競爭激烈，專業性不強，門檻低等因素，要求學生在思想政治素養方面必須具備愛崗敬業、吃苦耐勞、踏實誠懇、穩定心態立足企業發展，定位好自己的人生觀和價值觀，把自己的大學學習和生活融入到企業實踐和社會現實中。

互聯網+技術手段推進大思政在教育教學過程中實現的路徑如下圖所示：

三、交通運輸類學生職業能力培養方向

一帶一路政策的落實與實施，加速了我國交通建設，隨之而來的交通運輸行業也借助一帶一路呈現出新前景，這就要求交通運輸行業的人才具備較高的職業素質、專業能力、綜合能力等職業能力。

（一）思政教學培養職業素質提升

職業素質的表現直接體現在思維、行動、言談舉止等方面上，思想的積極樂觀會給周圍工作環境帶來活躍氛圍，為工作的交流溝通打下基礎。思政教師在教授課程的同時也應培養學生的職業素質，提高認識和覺悟，引導學生把握價值觀和人生觀，以辯論會、網絡調研、云課堂論壇、微信公眾號等多種形式開展職業素質教學，以潛移默化的方法讓學生掌握社會主義核心價值觀，明確社會主義發展戰略，為自己的職業生涯打下較好鋪墊。

（二）以大思政方式多渠道培養學生專業能力

在工作崗位上企業需要專業能力強的人才，注重愛崗敬業、勤勞專心的職工，企業的用人要求必須要多角度培養人才，專業教師在教授專業知識的同時也要將思想政治教育融入到專業能力的培養當中，思維是行動的前提，就要多渠道在日常教學當中提升學生的專業能力，在實習實訓環節中加入思想政治教育素材。

（三）大思政視野下職業綜合能力的發展

個人能力、社會能力、跨職業能力、適應能力等綜合能力的發展，要求在培養學生時全方位設計與實施，互聯網+大思政教學模式將思想政治教育進行了全面覆蓋，分布在課堂、課余活動、日常生活等方面，讓學生時時都能接受思政教育，在學習和生活環境中，使他們具有較強的判斷力和適應力。

在國家大力發展一帶一路的政策指引下，交通運輸業迎來了新的發展機遇，使得交通運輸類高職院校的人才培養定位要高，要符合國家發展方向，符合行業發展戰略，將學生的職業能力發展放在多角度培養，實現全局育人，圍繞核心價值觀樹立學生的自信心，以高素質高能力的要求，樹立學生的人生觀，為我國社會的發展作出貢獻。

參考文獻

[1]梁偉瑩，羅少珍，孫貴平，等.“大思政”教育教學在高職人才培養中的創新研究[J].長沙民政職業技術學院學報，2014（3）：80-83.

[2]熊燦斌."大思政"視野下的高校思政課教學探索[J].魅力中國，2016（25）.endprint