淺談幼兒教育中的語言表達能力培養

【摘要】語言是人類文明的象征，也是人類進行交流的最重要的手段。幼兒是其人生當中學習了解掌握語言最關鍵的時間。幼兒智力的發展與他的語言表達能力有著很大的關系。所以必須重視幼兒教育中的語言表達能力的培養。本論文主要是對當前幼兒教育中語言表達能力的培養存在的問題進行了分析，有針對性的提出了相應的培養策略。希望可以對其它相關的討論提供參考。

【關鍵詞】幼兒教育；語言表達；能力培養；現狀；策略

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0124-01

3至6歲的幼兒教育是教育事業的組成部分，是培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的新型人才的基礎。根據我國的教育方針，結合幼兒的特點，對幼兒進行初步的全面發展教育，使幼兒健康活潑地成長，為入小學打好基礎，也減輕家長在教育孩子方面的負擔，使他們能夠安心生產、工作和學習。幼兒教育教給幼兒周圍生活中淺顯的知識和技能，注重發展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力以及語言的表達力。另外教給幼兒音樂、舞蹈、美術、文學等初步的知識和技能，培養幼兒對它們的興趣，初步發展他們對周圍生活、大自然、文學藝術中美的感受力、表現力、創造力等。

按“幼兒教學大綱”規定，幼兒園開設有語言、常識、計算、體育、音樂、美工等課程。幼兒園還利用每天早餐、午餐前后抹桌子、洗餐具、掃地等機會，對幼兒進行愛勞動、講衛生不生病的教育；利用午睡前后幫幼兒脫穿衣褲、鞋子，折疊被子等機會，培養幼兒初步自理能力，均收到良好的效果。幼兒的模仿能力是非常強大的，從學會說話和表達都是從模仿接受開始的，很多幼兒最初都是從父母和幼兒教師的指導下學會的表達和感受，所以在這一個階段是非常重要的。必須重視幼兒教育當中的語言表達能力的培養。這會直接影響人的一生，因為有的習慣一旦養成了就很難改變了。

一、幼兒的語言表達能力的培養現狀

對于才進入幼兒園的幼兒來說，他們對一切都是非常陌生的，他們才離開父母的懷抱，就如同是斷乳的嬰兒一樣。他們在陌生的環境當中，非常的畏懼，對于幼兒教師的話是非常的聽從，大多數時間里，他們都是保持著沉默，聽老師的吩咐該怎么做就怎么做。

這時間里，幼兒一般都不太愿意同其它的小朋友進行交流。對于幼兒教育來講，大部分的模式都是教師在傳授，幼兒在被動的進行接收。因為他們對周邊的學習環境不無所知，明明知道老師的上課比較無趣，但是卻沒有辦法與其進行溝通。這會給他們以后的語言表達能力的培養帶來障礙。所以在幼兒教育當中，幼兒教師一定要注意對其進行語言表達能力的培養。

二、幼兒語言表達能力培養的不足之處

1.幼兒教育的重點為書面知識體系忽視了語言表達能力的培養

當前幼兒教育當中過份重視識字教學以及文學作品的的學習，但是卻沒有關注到幼兒情感的培養，也沒有關注到讓他們自身去感受到環境的變化發展。這給后期對幼兒語言表達能力的培養制造了障礙。幼兒教師在選擇相關的學習教材時，都是把一些通俗易懂的教材用來進行教學，這些教材不利于幼兒對于語言表達能力的感知，不利于他們對于正常語言規律的掌握。另外當前對于幼兒語言表達能力的培養大都是用講故事的辦法，這雖然可以給幼兒構建一個完整的語言學習環境，但是不利于語言表達能力的培養。

2.幼兒教師過分重視集體活動的語言訓練環境的設定

幼兒教師在課堂上，比較重視集體活動，想通過集體活動的形式來讓幼兒接受集體語言教育。但是卻把日常環境中對幼兒語言能力的訓練和培養忽視了，這是非常不利于幼兒語言表達能力培養的。另外大部分幼兒教師在進行教育語言表達能力教學時會將語言割裂成完全分離的兩個部分，使得語言教學工作中的日常用語與書而表達呈現出較為疏離的狀態，對語言教學中的識字、書寫和朗讀教學工作未給予充分重視，而且對學生的人際交和能力、語言表達方式及技巧的練習也不夠充足。

3.幼兒教師對于對“軟”、“硬”結合的的程度不夠

教育是國之根本，幼兒是國家的未來和希望，更應該重視其幼兒教育的發展。但是當前社會對于幼兒教育的“軟”、“硬”環境的建設結合不夠。對于硬件方面更加重視一些，但是對于“軟”環境卻忽視了，所以這嚴重影響了幼兒教育中語言表達能力的培養。很多幼兒教師對于幼兒的心理狀態和活動的理解不夠，與幼兒的溝通非常之少，加之其自身語言教育就不夠規范，所以這給幼兒教育的語言表達能力水平提高造成了阻礙，應該引起全社會的關注。

三、提高幼兒教育中語言表達能力培養的策略

1.勸以耐心引導，排除交流阻礙

幼兒教師應該加強與幼兒的溝通，了解他們的內心世界，才能建立良好的溝通渠道，幫助他們做好語言表達能力的培養。第一，排除思想上的阻礙，幫助其逐漸淡化初入外部世界的不安感，建立可以溝通和交流的環境。第二，幼兒教師可以創造一些條件和游戲來幫助幼兒緩解緊張感。比如幼兒教師可以先放一些舒緩的音樂來幫助幼兒緩解緊張感，并利用提問打開局面，以提問表達出自己對孩子個人感受的重視與興趣，逐漸消除孩子的戒心。從而進一步與幼兒進行心靈上的溝通。

2.以責任心改革引導方式，擺脫表達局限

一個人的理念表達，應當是以自身觀念為核心的，對于任何一件事，每個人都會有不同的認知。所以要做好幼兒語言表達能力的提高，要事先就讓幼兒開始自由的表達，讓幼兒開始能進行獨立的思考，要通過相關的線索來明白這其中的道理。而不僅僅是根據教師和家人的教導來認定和進行表達。另外教師可以借助一些實例的提出，讓孩子進行思考，并與其它伙伴展開討論，進一步明確自身的思想，了解他人的思想。例如對于孩子未來的理想，教師要體現尊重，不管其希望做什么樣的工作，教師都應該加以鼓勵，而不是去進行有針對性的評價，這都是不必要的。要讓幼兒有自己見解的同時，還應該讓幼兒去理解其中蘊含的意義。讓他們學會尊重他人的思想，這是提升表達能力的核心要素。

參考文獻

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作者介紹：侯麗芳（1982年5月—），女，2010年畢業于中央廣播電視大學，現就職于中煤平朔工業集團公司生活服務中心六區幼兒園。endprint