如何用信息技術整合高中數學教學

楊麗麗

【摘要】在社會經濟不斷發(fā)展，信息技術不斷進步的同時，也促使了信息技術在教學中的應用，并且使其已經成為了時代發(fā)展的要求。由于高中數學知識相對較為繁瑣，難度相對較大，教師利用信息技術整合高中數學資源進行教學顯得尤為重要。而且在利用信息技術對高中數學進行整合的過程中，也要求老師來引導學生學會利用信息技術自主學習，對信息技術進行科學合理的利用，以促進學生對數學知識的理解和掌握，防止學生對信息技術的誤用。此篇文章首先闡述了在高中數學教學中利用信息技術的重要性，并針對怎樣促進信息技術更好的整合高中數學教學提出了有效的措施，以供參考或借鑒。

【關鍵詞】信息技術；高中數學教學；整合；措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0183-01

隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，對新課改也越發(fā)注重，而且將培養(yǎng)高素質型人才列為新課標的重點內容。在新課改要求下，就要求老師在教學過程中應擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，貫之以信息技術等現代化教育技術，采取恰當性針對性的方法進行教學。傳統(tǒng)的高中數學教學形式單一而枯燥，不但降低了教學質量，而且對學生學習興趣也產生一定的影響，而信息技術作為一種重要的現代化教育技術，在提高學生學習興趣和理解能力方面是值得被發(fā)掘和利用的。尤其是近幾年來，在高中數學教學中信息技術被應用的越發(fā)廣泛，取得了一定的成就，但利用信息技術整合數學教學還存在一些問題，因此在高中數學教學中怎樣利用信息技術對數學知識進行完善全面的整合成為了提升教學效率和質量的主要探討方向。

一、高中數學教學中利用信息技術的重要作用

1.強化學生對數學本質及內涵的研究與了解

由于高中生已經擁有了自己獨特的思想，與小學生大不相同，并不是老師教什么學生就學什么。高中教學過程中老師只是學生的引導者，學生已經具備了一定的思維能力，就需要老師要給予學生一定的思考空間，不要在讓學生被動學習和接受，而是要通過對學生的引導來讓學生自己發(fā)現其性質，在與信息技術相結合的同時使學生能夠通過自身實踐來了解和分析其中內涵和規(guī)律。有的數學知識很抽象，由于學生之間存在差異，所以光靠老師講解是很難讓每個學生都理解和掌握的，只有學生親自參加實踐進行探索，才可以更加深刻的了解到數學知識的本質。例如在三角函數的學習中，以往的教學中都會以格尺和粉筆作為課堂主要工具，老師要進行講解，就要花費很多的時間在畫圖上面，這樣的教學方法不但會浪費大量的時間，而且也很難讓學生全部理解，所以傳統(tǒng)的教學方式在三角函數的學習中并沒有取得預期的效果。但若在數學教學中與多媒體技術相結合，通過其技術來使較為枯燥的內容和知識變得生動形象，學生不但可以同時對幾個不同的圖標進行對比分析，而且還可以隨時改變其變量值，把復雜的問題直觀化、簡易化，這樣不但有助于教學速度的加快，而且還能吸引學生的注意力。所以，就需要老師在教學中充分將教學與信息技術相結合，充分發(fā)揮技術的作用，以此來促進教學質量和效率的提升。

2.有助于學生積極性和主動性的提升

高中教學在我們學習的過程中可以說是最主要的，對于學生來說它是我們人生的轉折點，對于老師來說是幫助學生實現人生理想的必經階段。因此要想更好的促進學生學習，提高學生的學習質量，就必須要求老師運用有效的手段，通過充分的準備和整體把握數學教學脈絡，對學生進行針對性教學，以最為適合的方式來教育學生。在以往的教學當中，因受技術等因素的制約，教學方式單一，以致于無法與教學的根本目標相符合，但若將信息技術應用在高中教學中，就如同在人的體內注入了新鮮血液一樣，給數學課堂增添了活力，最具代表性的就是多媒體的運用。多媒體的引用不但對老師講課方法進行了轉變，還增強了學生參與課堂的積極性。例如：在教授有關追擊問題時，采用傳統(tǒng)的方式教學是很難讓學生理解的，但是通過多媒體，老師能夠用幾何畫板，采用不同的顏色與線條的結合來將追擊圖直觀形象的表現出來，這樣不僅節(jié)約了每個學生自己動手畫圖的時間，而且還大大提升了教學質量，使學生的學習積極性和主動性都得到了提升。

二、運用信息技術整合教學的主要措施

1.運用信息技術將抽象的圖像現實展示

在我們整個的高中數學的學習中，立體幾何是一個較為重要的部分。由于其本身具有較強的抽象性，使得學生很難理解深度知識。傳統(tǒng)的教學中，一般老師都會使用一些簡單的教學用具去展示立體幾何，但是往往有些內容是需要解開表面去看內部解耦才可以體現的，這時老師就很難進行實物演示了。因此，高中老師在利用信息技術整合教學時，就可以將立體幾何的教學內容進行轉化，例如《柱、錐、臺》中，當學習圓柱、圓錐、正棱柱等一些復雜的結構時，因為抽象學生很難理解，利用信息技術就可以很好的將這些復雜的無法展現的立體幾何進行演示，那么學生就可以輕松的了解，從而掌握本章內容。

2.運用信息技術完成精度繪圖

在高中數學中，函數的學習也占有非常大的比重，有很多的題目的解析必須要用到精準的函數圖像。教師運用信息技術整合教學，可以運用信息技術將函數圖像的變化演示給學生，這樣學生就可以準確的把握到精準函數的變化了。舉例在學習《基本初等函數》章節(jié)時，老師就可以實現運用信息技術將指數函數、對數函數、冪函數的圖像畫在計算機中，然后讓學生在課堂上觀察圖像，通過總結函數的性質，從而加深他們的理解和記憶，最終完成基本初等函數的學習。

3.運用信息技術建立習題庫

在高中數學的學習中，課堂教學只是學生學習的一部分，課后的反復練習對于知識點的鞏固以及運用也是非常重要的。運用信息技術建立習題庫，將課堂上學習的知識點和習題檢測涵蓋其中，然后老師采用隨機隨時的抽題方式對學生進行檢測，來考察學生對于課堂知識的理解程度和學習程度。在測評的過程中，還可以發(fā)現學生的不足之處和理解偏差，及時的糾正和講解。另外按照題目難度的高低劃分來制定習題練習庫，學會可以在網上選擇題目自行進行測試，從簡單到復雜逐步的練習，系統(tǒng)會根據學生提交的答案進行判斷，同時將解題思路和知識點一起展現出來，讓學生能夠準確的找到自身的問題所在，加以改正。

三、結語

信息技術的成功是科學迅猛發(fā)展的產物，將信息技術運用到教學中去，其實是我們在教學技術上的一種非常成功的突破。整合教學資源，有利于增加學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率，在教學上實現創(chuàng)新和徹底的改革。

參考文獻

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