【摘要】目前我國各大高校在音樂教學(xué)上都會學(xué)習(xí)西方音樂史，這可以說是一門基礎(chǔ)課程，《西方音樂欣賞》則是其中比較具有代表性的，它是針對初學(xué)西方音樂史的學(xué)生而設(shè)的一門課程，它的主要內(nèi)容是展現(xiàn)西方音樂的特點(diǎn)和中西方音樂教學(xué)的觀念等。老師在教學(xué)過程中可以多利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的通俗性和直觀性，提高學(xué)生在課堂上的參與度。

【關(guān)鍵詞】《西方音樂欣賞》；課程教學(xué)；教學(xué)特點(diǎn)

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目名稱編號：淺議《西方音樂欣賞》課程教學(xué)特點(diǎn)——2016年沈陽師范大學(xué)人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目項(xiàng)目編號：XNW2016018

【中圖分類號】J605-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0209-02

就目前音樂發(fā)展的現(xiàn)狀來看，不僅是音樂專業(yè)的學(xué)生需要具備較高的音樂素養(yǎng)，就是普通人也應(yīng)該對音樂有一些了解，這可以說是我們健康生活的一個調(diào)劑品，也是必需品。對于音樂專業(yè)的同學(xué)來說，學(xué)好音樂專業(yè)知識、提高音樂藝術(shù)修養(yǎng)是非常重要的，而音樂教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這些的一個重要途徑。《西方音樂欣賞》更是幫助學(xué)生理解音樂、欣賞音樂的一個重要手段，本文就該課程的教學(xué)特點(diǎn)做了簡要的闡述。

一、教學(xué)理念的特點(diǎn)

1.高標(biāo)準(zhǔn)

這里的高標(biāo)準(zhǔn)指的是音樂教學(xué)目標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)，不僅要求學(xué)生通過《西方音樂欣賞》了解西方的音樂發(fā)展歷史以及歷史中出現(xiàn)的一些較為重要的流派、作品、音樂家，還要求學(xué)生能夠深入的感受和認(rèn)識音樂的內(nèi)涵及魅力，最終提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美水平[1]。

2.主動性

主動性是指學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在教學(xué)過程中，很多學(xué)生都是在被動的接受老師所講述的內(nèi)容，這種教學(xué)模式是非常不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的。因此有很多老師在逐漸的嘗試新的教學(xué)方法以提高學(xué)生的主動性，例如學(xué)習(xí)《西方音樂欣賞》中的名曲時，老師會適當(dāng)?shù)闹v解關(guān)于這首曲子的作者背景、時代背景，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入一個想象空間，使他們能夠更好的理解和賞析該曲[2]。

3.與時俱進(jìn)

老師們的教學(xué)理念要做到與時俱進(jìn)，在音樂課堂上包括《西方音樂欣賞》的課堂上，都可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，例如利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行授課，采用立體聲環(huán)繞音箱為同學(xué)們上課等，這是其一；其二，老師們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注流行音樂，事實(shí)上，大部分學(xué)生都對流行音樂比較感興趣，這也是老師與學(xué)生之間拉近距離、更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一個手段，更何況，欣賞流行音樂也可以在某種程度上對欣賞西方音樂有幫助[3]。

二、教學(xué)過程的特點(diǎn)

1.過程性

過程性的意思就是，音樂課程是一種強(qiáng)調(diào)過程的學(xué)科，它的教學(xué)過程就可以認(rèn)為是它的教學(xué)目的，他們是一體的。《西方音樂欣賞》中有上百部的名曲，因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們是可以學(xué)到很多東西的，從最基本的認(rèn)識這些作曲家和曲子，到比較深入的了解他們的思想和曲子所表達(dá)的感情或情懷，這個認(rèn)識和學(xué)習(xí)的過程才是最珍貴的，而最終的考試只是一種形式化的東西，它所反映出來的結(jié)果不能說沒有意義，但是意義并不大。因此學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以“教學(xué)無痕”為最終目標(biāo)，即在潛移默化中向?qū)W生傳授你想講的東西，學(xué)生會在無形之中掌握這些知識而并不覺得刻意。

2.審美性

音樂課是完全不同于政治課的，音樂向來是以情動人，以美吸引人的。因此《西方音樂欣賞》課程教學(xué)還有一個很大的特點(diǎn)就是審美性，學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中受到老師感情的影響，對不同的曲目產(chǎn)生不一樣的感情，音樂的交流本身就是一種感情的交流，不同感情的音樂有不同的美，審美是沒法教的，只能靠學(xué)生自己去感受和領(lǐng)悟。而老師在這個過程中的作用往往只是引導(dǎo)，可以通過面部表情、手勢和肢體語言向?qū)W生傳達(dá)自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生去體會音樂[4]。

3.音樂性

回歸到音樂的本身，《西方音樂欣賞》課程與其他課程都相同的一個地方就是它具有音樂性。音樂課最重要的當(dāng)然是讓學(xué)生聽音樂，從樂曲的旋律、力度、速度和和聲當(dāng)中感受樂曲的真諦，而不是老師一味的講述該曲表達(dá)了作者怎樣的感情，反映了當(dāng)時怎樣得社會背景，這樣枯燥的語言化的描述并不能讓學(xué)生知道和感受到真實(shí)的情感，更無法幫助學(xué)生提高音樂鑒賞能力。

4.知識性

《西方音樂欣賞》中有很大的篇幅是在講一些理論，包括最基本的聲音的分類、構(gòu)成，音樂的流派，早期的樂器，歷史上各個時期的音樂理論等。這些知識十分龐雜，學(xué)生們要想更好的理解和賞析西方音樂，就必須要對這些歷史和相關(guān)的音樂理論有一定的了解，這也是最能體現(xiàn)這門學(xué)科知識性的地方[5]。

三、小結(jié)

《西方音樂欣賞》作為各高校音樂專業(yè)學(xué)生們的一門基礎(chǔ)課程，具有不可替代的地位。無論是其教學(xué)過程中的審美性、音樂性、過程性還是知識性，都能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和研究西方音樂史，而現(xiàn)如今借助于互聯(lián)網(wǎng)的便利，老師可以進(jìn)行更高效的教學(xué)，學(xué)生可以通過更多的渠道獲取更多不同的資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的提高自己的審美能力。非音樂專業(yè)的學(xué)生也可以通過各種平臺了解更多的感興趣的音樂知識和理念，提高自己的音樂素養(yǎng)，音樂不只屬于音樂專業(yè)的學(xué)生，更屬于所有人。

參考文獻(xiàn)

[1]張珊珊.淺析《西方音樂史與音樂欣賞》課程評價體系的回歸[J].北方音樂，2015，（1）：210-211.

[2]張珊珊.網(wǎng)絡(luò)背景下的《西方音樂史與音樂欣賞》教學(xué)探索[J].北方音樂，2015，（4）：92-93.

[3]郝文捷.“教改”語境中的《西方音樂史與名作賞析》課程教學(xué)[J].大舞臺，2012，（5）：197-198.

[4]李莉.《中國音樂史》課程教學(xué)實(shí)踐與探索[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2014，（4）：151-152.

[5]唐悅.高校公共選修課《西方音樂欣賞》教學(xué)改革研究[J].時代教育，2015，（15）：226-226.

作者簡介：唐悅，山東鄒縣，1981.6。漢，碩士研究生，沈陽師范大學(xué)，音樂學(xué)專業(yè)，講師，音樂教育研究方向。