課堂互動教學模式在職中英語教學中的運用

史妮

【摘要】英語科目屬于當前職中課程中的基礎構成模塊，對其今后的英語運用能力具有重要影響。在素質教育環境中，職中教師應創新教學理念，實施課堂互動教學模式，使學生在輕松活躍的氣氛中掌握英語知識，從而提升職中英語教學質量。

【關鍵詞】職中英語 課堂互動模式 教學應用

自新課程改革以來，職中英語為了順應時代發展的潮流，必須優化改革教學模式，在教學期間應滲透人文關懷，使學生在民主和諧的學習氛圍中掌握英語知識，課堂互動教學模式能調動學生的學習積極性，構建高效英語課堂，以下筆者展開論述。

一、英語互動教學模式的作用

近年來，隨著我國教學體系的轉變，學校的教育觀念也隨之更新發展。新課程中明確指出了學生的主體性地位，使教學模式具有豐富性、多元化特征。譬如：課堂互動教學作為當前先進的一項教學模式，要求教師為班級創設民主平等的學習氣氛，使學生在互動學習中獲取知識。該教學模式要求教師鼓勵學生大膽表達個人想法，將其引入職中英語教學體系里，能有效提升學生的綜合素質。英語學科兼顧交際性與人文性，單純地背誦語法知識、單詞難以滿足現代化教學目標的需求。教師應積極引入生動有趣的話題，激發學生的表達欲望，一方面能提高學生的參與積極性，另一方面能增進師生之間的感情。

二、課堂互動教學模式在職中英語教學中的實踐與探索

1.創設小組互動課堂，提升英語運用能力。縱觀我國當前職中課堂教學模式，“小組探討”是常見的小組學習模式，能使全班同學參與到教學任務里，同時能提升學生的參與積極性，使學生感受到英語知識的趣味性。譬如在課程《Nice to meet you》中，本章主要介紹了基本的問候語。按照教學目標與學生的學習情況，教師可以先學學生介紹不同地區的問候禮儀，激發學生的探索欲望，隨后帶領學生熟讀重要詞匯，為了保障學生能掌握記住這些詞匯，可以以小組的形式開展英語聽寫活動。本課程的語法知識為定語從句與賓語從句，教師需要明確語法知識的抽象性較強，具有一定的枯燥性，為了避免學生產生厭學心理，教師可以將生活元素引入語法知識的講解中，并讓學生運用本章重要詞匯進行造句編寫。當學生完成這一任務后，教師應讓各小組進行互相評價。學生在互動學習中能活躍課堂氣氛，而且能培養學生的自主學習能力。又如在《How can i improve my English》中，本課主要講解了提高英語的技巧，教師應注重與學生的溝通，及時了解學生在英語學習中存在的困難，隨后提供有針對性的建議。在“reading”模式中，教師應讓學生完成自主閱讀任務，隨后就文章段意進行概括；其次，讓學生根據“what”、“why”、“How”的思路回答教師設置的問題。值得注意的是，教師應控制好問題的難度，不應過難或者過易，可以設置開放性較強的題目，鼓勵學生運用多種方法完成探究學習活動。課程結束后，教師還可以開展“team race”游戲，幫助學生構建正確的英語認知概念。

2.注重師生互動，升華教學內容。新課程強調教師創新教學模式，使教學目標兼顧三個維度，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”。但是某些教師在英語教學中國僅注重教學內容，使教學目標受到限制。因此英語教師在教學目標設立時，不僅應注重知識技能的傳授，而且需要培養學生的思維，積極挖掘教材中滲透的情感理念，不斷提升學生的英語素養。因此教師提升學生學習英語的積極性，同時與學生共同探究高效的英語學習方法。在職中英語教學期間，教師不僅應開展小組交流活動，而且應注重師生互動，營造良好的教學氣氛。譬如在《whats your hobby》一課中，教師可以向學生提問“whats your hobby”，由于學生的生活環境、教育背景不同，其思想觀念也具有差異性，該問題能引發學生的思考，同時結合生生活實例進行表述，該教學模式能有效培養學生的口語能力。隨后教師可以借助多媒體資源在班級中播放英語視頻《興趣與生活》，隨后開展造句活動，學生可以使用“I love...”或者“I like...”等句型。又如在《how much is it》課程中，當教師未創設生活情境開展教學活動時，很有可能降低學生的學習興趣。因此，教師可以結合課程知識點，提前準備幾件不同尺寸的衣服。當教師講解完英語教材中的知識點后，可以在班級中創建“商場購物”的情景，教師拿出提前準備的幾件不同尺寸的衣服道具，由一人扮演售貨員，另一人扮演顧客，期間要求學生采用課堂所學的詞匯造句，包括“What size do you wear”，當學生認為尺寸不符時，可以用“Its too large”或者“Its too small”表達。該教學模式不僅能幫助學生鞏固課程所學知識，而且有助于教師及時了解學生對知識的吸收程度，教師在布置相關的英語作業時，應總結梳理學生本課犯的語法錯誤，包括：缺少謂語動詞、賓語等，從而使教學內容更具針對性。

三、結語

綜上所述，隨著我國國際地位的提升，與其他國家的交流次數越來越頻繁，英語的作用也日益凸顯，為了培養職中學生的英語核心素養，教師應不斷優化英語教學模式。筆者以互動型課堂教學模式為切入點，分析的應用策略體現了以人為本的教學理念，符合英語新課程教育觀，能提升職中英語課程教學質量。

參考文獻：

[1]歐陽靜.高職院校《商務英語》的能力本位課程設計[J].都市家教月刊，2017（1）.

[2]雷原揚.信息化時期高職英語教學現狀探討[J].中外交流， 2017（3）.endprint