初中英語教學(xué)中學(xué)生口語能力的培養(yǎng)策略

姜亞艷

【摘要】語言交往是一種雙向的交流活動(dòng)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化水平的不斷加深，英語對(duì)我們來說也越來越重要，長期以來老師教授、學(xué)生聽講的英語學(xué)習(xí)模式，教師教授重點(diǎn)停留在語言知識(shí)上，對(duì)教材中的口語交流活動(dòng)只存在于表面，使得學(xué)生的口語能力較為欠缺，對(duì)學(xué)生口語方面的訓(xùn)練缺乏重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國際交流的新型人才。如何改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和分析能力，以適應(yīng)日益增長的時(shí)代需求，是現(xiàn)在初中英語老師必須解決的問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語教學(xué) 培養(yǎng)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中英語教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，確保每一位學(xué)生都能夠使用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，將英語知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語口語的重要性得不到體現(xiàn)，往往側(cè)重于考查聽力、閱讀以及寫作方面的技巧，導(dǎo)致學(xué)生無法用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。針對(duì)以上情況，教師須轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，樹立民主平等的教學(xué)觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、注重教師引導(dǎo)作用，養(yǎng)成良好習(xí)慣

素質(zhì)教育要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，英語學(xué)習(xí)的目的不是傳授課堂知識(shí)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的交際和表達(dá)能力。這就要求英語教師在教學(xué)活動(dòng)中是扮演組織者和講解者的角色的。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和英語理解能力，借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生的語感，在課堂教學(xué)中注意糾正學(xué)生的單詞發(fā)音，根據(jù)國際音標(biāo)來鍛煉學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，使學(xué)生明確英語口語發(fā)音準(zhǔn)確性的重要程度，在以后的學(xué)習(xí)和交流中可以減少不必要的麻煩，不容易產(chǎn)生誤解，在學(xué)生將音標(biāo)讀準(zhǔn)確后，再對(duì)每個(gè)單詞的發(fā)音進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而能準(zhǔn)確讀出完整的句子，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言基本功。其次，英語和語文這種語言學(xué)科，不是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用。在初中階段，學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)也有較強(qiáng)的興趣。教師要善于把握學(xué)生這一心理特征，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、讀、說能力。注重教師的引導(dǎo)作用，可以采用教師范讀、多媒體播放聲音、視頻等方法，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語口語的樂趣，從聽別人說英語中來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生用英語來表達(dá)自己的理解和看法，將對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)情境

新課改下的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)科知識(shí)，更要關(guān)注過程和方法，同時(shí)為了創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)把自己與學(xué)生放到平等民主的地位，使學(xué)生消除對(duì)教師的敬畏感，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。第一，因?yàn)榭谡Z教學(xué)是實(shí)際訓(xùn)練的一種教學(xué)模式，必須在一個(gè)融洽的課堂氛圍中，教師應(yīng)在了解學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，傳遞信息；同時(shí)教師要參與到學(xué)生的討論中去，以朋友的身份與同學(xué)們積極交流，幫助學(xué)生樹立自信心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有話敢講，有話樂講，將學(xué)生從課堂上的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)移到積極主動(dòng)地位上來。第二，教師要豐富課堂的教學(xué)方法，針對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生心理特征的不同，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三；為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，并將課堂知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，教師可以根據(jù)學(xué)生的日常生活以及家庭社會(huì)背景來制定相關(guān)的教學(xué)情境，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身自創(chuàng)情景，讓學(xué)生自由發(fā)揮自由交流，這樣的方法才能使學(xué)生在英語口語表達(dá)時(shí)越來越自然流暢。

三、重視課后練習(xí)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是發(fā)生在課堂上的，課堂教學(xué)雖然是主要的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，但學(xué)習(xí)視野是有限度的，將聽說訓(xùn)練大量的放到課堂中進(jìn)行也是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生沒有足夠的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，很難將課堂之事做到學(xué)以致用，因此必須結(jié)合課外真實(shí)性、綜合性的學(xué)習(xí)素材，將課堂知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生提供足夠接觸英語的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)不同的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師要積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，在日常生活中可以進(jìn)行唱英文歌表演、詩歌朗誦等小型班級(jí)活動(dòng)，也可以舉辦辯論賽以及演講比賽等大型競(jìng)技活動(dòng)，將英語學(xué)習(xí)融入到學(xué)生生活的方方面面，組織學(xué)生在課下閱讀相關(guān)英語書籍，可以寫英語讀書筆記；借助多媒體觀看英語電影或收聽英語廣播，給學(xué)生創(chuàng)造充分的聽與說的機(jī)會(huì)；在教室內(nèi)設(shè)置“英語角”，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流。英語畢竟是一門外來語言，學(xué)生在日常生活中使用頻率不高，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，要為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)與更多人進(jìn)行口頭交流，盡自己最大可能為學(xué)生創(chuàng)造有效條件，使學(xué)生能夠在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中接觸和使用英語，激發(fā)并保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，從單方面來看，英語口語教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力，符合新課標(biāo)以及素質(zhì)教育的要求。從長遠(yuǎn)來看，英語口語教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展的需求，提高學(xué)生的交往水平，拓寬視野，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。基于以上分析，教師要重視在英語課堂中的口語教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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