基于虛擬技術(shù)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建研究

摘要：傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方法單一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而基于虛擬技術(shù)下的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為信息化時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，文章從教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)原則、教學(xué)程序、教學(xué)策略四個(gè)方面入手，構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，發(fā)揮新時(shí)代的“工匠精神”。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；模式；構(gòu)建

為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置需加重實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例，改善實(shí)驗(yàn)條件與環(huán)境，構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，其主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)原則、教學(xué)程序、教學(xué)策略四個(gè)方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，引進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單向性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式迫在眉睫。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式分析

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要以教師傳授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，其環(huán)節(jié)包括，教師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)—進(jìn)行課堂講解—實(shí)驗(yàn)操作演示—實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)—批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，與之相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生操作環(huán)節(jié)包括，學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容—傾聽(tīng)老師講解—觀看實(shí)驗(yàn)操作演示—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)操作記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)—完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在所有環(huán)節(jié)中僅在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過(guò)程可與老師形成互動(dòng)。可見(jiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，根據(jù)老師下達(dá)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，按部就班式地完成實(shí)驗(yàn)全部過(guò)程，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。老師可通過(guò)學(xué)生操作實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況得知學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，因此，傳統(tǒng)模式的特點(diǎn)在于：教學(xué)過(guò)程容易開(kāi)展，教師能迅速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作缺陷，從而及時(shí)糾正和解決問(wèn)題，但不足之處在于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍以教師為重，學(xué)生為輔，學(xué)生只能機(jī)械性照葫蘆畫(huà)瓢，不假思索地任務(wù)式地完成實(shí)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的水平主要依賴于教師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，在這種固定呆板的教學(xué)模式下，學(xué)生的思維容易僵化，降低了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程按部就班，實(shí)驗(yàn)結(jié)果單一，因此學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索未知的能力，而這種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，無(wú)需整體把握實(shí)驗(yàn)全局，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)需細(xì)致化剖析實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，只需一味地追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，長(zhǎng)此以往，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更不適應(yīng)崗位技能的培養(yǎng)要求。

二、虛擬技術(shù)下新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建

鑒于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端，革新藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必然趨勢(shì)。隨著現(xiàn)代化教學(xué)思路的大力推行，基于虛擬技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是較好的發(fā)展之路。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)的一種新型信息化教學(xué)方式，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)模擬現(xiàn)實(shí)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)登錄系統(tǒng)中，進(jìn)入仿真三維實(shí)驗(yàn)室，模擬實(shí)驗(yàn)操作全過(guò)程，其中有圖文聲并茂的實(shí)驗(yàn)知識(shí)講解、豐富的實(shí)驗(yàn)資料庫(kù)、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)操作以及師生互動(dòng)系統(tǒng)[1]，通過(guò)設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

從上圖可知，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可改變傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”式的教學(xué)模式，它以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)思路，通過(guò)教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等進(jìn)行改進(jìn)。新構(gòu)建的教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)在于[2]，將學(xué)生由被動(dòng)知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)換為主動(dòng)汲取知識(shí)的學(xué)習(xí)者，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程遵循認(rèn)知規(guī)律，不受條件制約，可隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論，并且能及時(shí)反饋學(xué)生的知識(shí)掌握情況，讓學(xué)生主動(dòng)彌補(bǔ)不足。例如，在發(fā)現(xiàn)自己薄弱環(huán)節(jié)時(shí)，可重復(fù)學(xué)習(xí)，直到掌握每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，而教師也無(wú)需機(jī)械式地講解，從而提高教學(xué)創(chuàng)新能力。

三、基于虛擬技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想

第一，應(yīng)突出以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師應(yīng)站在學(xué)生的角度思考教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況辯證教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；第二，需培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”，提高崗位實(shí)踐能力，將教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際操作內(nèi)容接軌；第三，提升信息化教學(xué)方法，例如將實(shí)驗(yàn)環(huán)境融入虛擬技術(shù)，以豐富多彩的教學(xué)形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方法適應(yīng)每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體的需求，注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；第四，建立教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將考評(píng)結(jié)合作為促進(jìn)教學(xué)的有效手段，評(píng)價(jià)方案包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)分析能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將考核貫穿于實(shí)驗(yàn)整個(gè)環(huán)節(jié)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

四、基于虛擬技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)原則

教學(xué)設(shè)計(jì)原則應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在教學(xué)策劃及教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)原則，其主要包括以下五個(gè)方面：第一，整體性原則，虛擬實(shí)驗(yàn)室不是單獨(dú)的個(gè)體，而需有機(jī)融于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)課堂中，同時(shí)，將虛擬技術(shù)巧妙地設(shè)計(jì)于教學(xué)內(nèi)容中，不但可以提高教學(xué)效率也可大幅度提高教學(xué)質(zhì)量；第二，單元化原則，可將所學(xué)知識(shí)拆分為一個(gè)一個(gè)的單元，使之獨(dú)立存在，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生快速汲取知識(shí)，查漏補(bǔ)缺；第三，互動(dòng)性原則，虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是具備互動(dòng)性，由于其可以形象模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并對(duì)學(xué)生操作做出及時(shí)反饋，幫助師生信息交互的同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的信息交互，甚至可以達(dá)到學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)庫(kù)的信息交互[3]；第四，合理性原則，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到循序漸進(jìn)式的教學(xué)，才是符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律；第五，主動(dòng)性原則，學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體，將學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)變主動(dòng)才是教學(xué)的制勝點(diǎn)。因此，可通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式，靈動(dòng)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

五、基于虛擬技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序

教學(xué)程序設(shè)計(jì)上，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，發(fā)揮教師引導(dǎo)和學(xué)生主體作用。

通過(guò)表1的教學(xué)程序，可統(tǒng)籌規(guī)劃全局，大大提高教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

六、基于虛擬技術(shù)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

教學(xué)策略是指在教學(xué)過(guò)程中，為達(dá)到教學(xué)指定目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)程序、教學(xué)思路等進(jìn)行總體研究，即在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，所使用的指導(dǎo)思想和方法。endprint

（一）總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，主動(dòng)思考學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)方法。

（二）掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況做出自我評(píng)判，學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足，而不是一味地重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)已掌握的知識(shí)點(diǎn)思考與探索新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，融會(huì)貫通。

（三）通過(guò)單項(xiàng)練習(xí)、綜合練習(xí)、對(duì)比練習(xí)完善實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。單項(xiàng)練習(xí)即拆分的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相當(dāng)于微積分的概念，它屬于每一個(gè)小的積分，內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單，這種操作聯(lián)系的好處是能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。綜合練習(xí)是將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)比練習(xí)，能夠加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)之間的練習(xí)，多維度地了解各方面的知識(shí)，全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

七、總結(jié)和展望

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，虛擬技術(shù)將在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到廣泛認(rèn)可與普及，可將虛擬實(shí)驗(yàn)室與真實(shí)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，虛擬實(shí)驗(yàn)室最大的優(yōu)勢(shì)在于其生動(dòng)形象、高清逼真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并可進(jìn)行信息交互，形成優(yōu)質(zhì)資源共享，讓學(xué)生獲得更多更好的教學(xué)資源，從而提高教學(xué)效果。并且由于其不受場(chǎng)地等外界條件限制[4]，不存在安全隱患，成本較低，能為學(xué)校改進(jìn)、改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施提供前提條件，但是這種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式尚需進(jìn)一步完善，只有在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)才能彌補(bǔ)其不足。當(dāng)然任何一種教學(xué)都是多方面的，因此，不妨結(jié)合多種教學(xué)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能起到更好的教學(xué)效果，才能不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡(jiǎn)介：李玉婷（1987-），女，漢族，湖南永州人，大學(xué)本科，中級(jí)職稱，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。研究方向：藥物制劑與分析。endprint