中職學校奇妙師生情

汪嘉+古海翔

【摘要】中等職業學校是培養基礎人員的主陣地，但目前中職學校教師在教學活動中面臨各種各樣的困難，學生不愛學，教學效果不理想的情況。究其根本，是忽視對學生的了解，教師應在教學活動和日常生活中對學生進行全面的分析，并充分發揮學生的優點，構建和諧奇妙的師生情。本文分析了中職學校學生的特點，以及教師在學生中的作用。希望本文的研究能為中職學校教育的研究帶來新的啟示。

【關鍵詞】中職教育；學情分析；師生情

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0082-02

時間荏苒，我的中職教學生涯已經走過五年，在這五年的時間中，我一路成長，從最初的懵懂，到如今的適應和反思。經過這段時間的沉淀，使我對中職學校師生情有了新的思考。

一、首先，是對學生有了新的認識

1.學習上缺少興趣和動力

中職學校的生源對象一般是中考落榜生，為了求職的需要，有部分學生自愿進入學校，但更多的是被動選擇而不得不進入中職學校學習，因而學生的學習目標不明確，失去學習的信心和進取心。另一方面，對于一些家長來說，把學生送來，就當是托兒所，既使有部分家長也希望孩子能學得一技之長，將來好找個合適的工作，但是學生自己可不這么認為，他們不知道為什么要學？學了又有什么用？因此，他們無求知、上進的愿望；不想上課或上課不專心聽講，缺乏吃苦精神和學習毅力，滿足于一知半解。

2.心理上缺乏自信，有自卑感

中職學生與普高及重點高中學生比，優越性差，不被社會認同，成績總是落在別人的后面，導致他們常常受到家長的埋怨、教師的指責、同學的歧視，從而形成一種自卑的心理。到了中職學校還是原來的思維定勢：“學習不如人就是差”。這些學生長期生活在一種頹喪、抑郁的情緒中，對自己喪失信心。

3.學習方法不對，事倍功半

有些學生盡管在學習上花了不少時間，但學習效率很低；還有的學生沒有一個好的學習習慣，學習時間分配不合理，學習中不得要領，缺乏針對性；因學習方法的問題，而且不善于利用身邊的學習條件往往導致事倍功半。

二、其次，是對教師有了新的理解

在未接觸到教師這一職業，以及正式進入教師隊伍的初期，我認為想要成為一名優秀的教師并不難，對自己的專業精益求精，毫無保留的傳授給學生，這樣足以。慢慢的我發現，事實并不僅僅如此簡單，要想成為一名優秀的教師，任重道遠。

教師職業，尤其是中職教師的最大特點是職業角色多樣化。

1.傳道受業解惑者角色。教師具有傳遞文化知識、社會道德、價值觀念的使命，并在使命的基礎上，不斷適應時代發展，不斷提升對自我的認識和了解，理性、全面地看待教師職業。

2.示范者角色。“學高為師，身正為范”。學生在成長過程，他們對社會的認識沒有一個固定的標準，無法作出合理的判斷。于是教師言行自然而然地就成了學生學習和模仿的榜樣，并對學生產生耳濡目染、潛移默化的作用。

3.管理者角色。學校教育實質上是對學生集體的教育，對于集體而言，要實現共同教育目標，就必須要有規范的管理，所以教師就必然地在傳道授業解惑的同時，擔當起了管理者的角色。

三、最后，對師生情的重新定義

老師的愛是良藥，讓每一位學生感受到絲絲暖流。從青澀少年到意氣風發每一步成長都滲透了老師辛勤的汗水和心血。

曾經，我遇到過這樣的一個學生，一個高大帥氣的男孩，但是內心充滿自卑，不敢大聲說話，不敢直視同學和老師的眼睛，常人的好奇心以及老師的責任感促使我進一步接觸和了解這位同學，這位同學能歌善舞，理想就是成為全能藝人，但由于家境貧困，不得不放棄理想，去讀自己并不是很喜歡的專業，因此我主動的和他成為朋友，引導和尊重他，慢慢的這位同學樂觀積極了，后來也越來越優秀。

我的師生情包括以下理解：

1.教師要尊重學生。尊重學生是建立良好師生關系的先決條件。教師能夠把學生當作朋友，尊重學生的特性與人格尊嚴，多給學生關愛和溫暖，那么師生關系肯定會多一份的融洽和諧。

2.教師要注重自身的師德修養。建立良好的師生關系關鍵在于教師。教師應加強自身修養，以高尚的品格和良好的素質去感染學生，征服學生，使學生愿意接近老師。教師要時刻標準自己的言行，嚴于律己，以身作則。

3.教師要理解學生，學會換位思考。教師要正確理解學生發展過程中的不足，允許學生犯錯誤，重要地是幫助學生認識并矯正錯誤。

4.教師對學生要滿懷愛心。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”。教師應當重視對每個學生的全面素質和良好特性的培養，真心關愛每一個學生，努力發現和挖掘每一個學生的潛在優秀品質。

5.教師要善于發現學生的閃光點，激發學生的積極性。教師應抱著“每個孩子都是一座寶礦”的心態去熱心地發現學生潛在的優勢，并想法設法創設條件，提供機會，鼓勵孩子戰勝自我，大膽實踐。

6.教師要信任學生，做學生堅強的后盾。信任是情感產生的基礎，關愛學生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規律。

百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。而教師應把學生作為交往主體，用微笑與真誠、鼓勵和信任與學生進行交往，在師生間建立起心靈的彩橋，構建出和諧的師生情。

作者簡介：汪嘉，出生于1991年10月，性別：女，漢族，籍貫：江西省景德鎮市，學位：大學本科，學士，職位：教師，職稱：初級，研究方向：學生的研究和教學方式的改革。