談談提高高中政治課堂教學效率的策略

劉百爽

【摘要】隨著新課程實施的深度不斷提高，提高高中政治教學的有效性已經迫在眉睫，但是目前階段我國高中政治教育還存在著較多的問題，從而嚴重限制了教學效率的提升。本文就提高高中政治課堂教學效率的策略進行簡單的闡述。

【關鍵詞】政治課堂；教學效率；提高策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0234-01

一、加強高中政治教學的必要性分析

1.有利于學生綜合能力的發展

在高中階段，大部分的學生在心智方面還并未完全發育成熟，對于生活與社會的基本認知還存在著較大的誤區，即學生在世界觀與方法論方面可能還存在著一定的問題，從而導致學生在實際的能力方面存在著較大的缺陷。對高中政治的內容進行分析可以發現，在高中政治當中，馬克思主義基本原理是重要的內容，馬克思主義是認識世界、改造世界的科學的世界觀與方法論。加強馬克思主義基本原理的學習，學生可以認識到事物發展的基本規律以及社會發展的基本規律，在處理各種問題的過程當中會采用最合適的方法論，從而提高學生的綜合能力。

2.可以提高學生的思想政治覺悟

隨著社會的不斷發展，人們逐漸認識到社會的發展不僅離不開專業人才的綜合能力，同時也對人才的思想政治覺悟提出了較高的要求。現階段大部分的高中生在未來都需要接受相關的教育，從而成為國家重要的建設者。而高中生往往都具有較高的可塑性，因此，在高中階段加強思想政治教育對于學生的性格塑造以及思想道德水平的提升都具有非常重要的意義。在政治教育當中，通過教師的教學與引導，學生會對各種不同類型的行為的正確與否進行判斷，從而在實踐的過程當中提高自己的思想政治覺悟。

二、提高高中政治課堂教學效率的策略

1.案例教學法運用：挖掘素材讓政治教學形象化

案例教學法主要是在政治教學中引入典型案例。時政、寓言及故事等都可以作為案例素材，實現抽象政治理論的具體化轉化，從而激發學生政治學習的興趣。在課堂教學中引入案例可以加深學生對基本政治概念及政治理論的理解認識，提高學生分析問題及解決問題的能力。例如在講解“非公有制經濟的作用”時，如果單純地講課本知識，學生了解起來難度較大，思考積極性不高，可以引入“鯰魚效應”這一案例，通過講解挪威人在應對沙丁魚容易被悶死憋死的問題，將好動的鯰魚放在沙丁魚群里，鯰魚不停地游來游去，帶動了沙丁魚的游動，從而使得水中的溶氧量增加，使得沙丁魚死亡率大大下降。引入這個案例的目的是讓學生明白在當前國情背景下，如果只是單純地執行公有制經濟，那么缺乏競爭的活力，而非公有制經濟就像好動的鯰魚，帶動有效的競爭，促進產業的發展。公有制在非公有制經濟的帶動下也能取得更好的發展。這樣貼近生活實際和學生生活的案例，可以讓抽象的知識學習更加具體有趣，激發其政治課堂參與的積極性。

2.情境教學法運用：利用多媒體優勢營造教學情境

在特定的教學情境與學習氛圍下，學生往往更容易地把握知識。而信息時代的到來，使得多媒體技術在政治教學中得到廣泛應用，優勢凸顯。營造有效的教學情境，讓政治課堂教學更高效。例如講解“民主政治”這部分內容時，特別是政治參與，可以讓學生模擬競選，借助多媒體課件輔助呈現選舉的情境，不同的學生扮演不同的角色，并在角色扮演中分析自己享有哪些政治權利，同時用多媒體課件展示對應的政治知識，讓學生在特定的教學情境中，感受到民主政治的魅力，而多媒體的輔助教學也使得高中政治教學更生動、形象，讓學生更好地理解政治內容。

3.探究式教學法運用：激發學生主體意識并自主建構知識

探究式教學法實施的核心是學生課堂主體性的凸顯。讓學生在思政課堂中扮演主導者角色，自主能動地參與課堂活動。探究式教學法在高中政治教學中的運用，要求教師必須轉變教學觀念，樹立學生教學主體意識。積極改革教學方法，努力克服傳統政治課堂教學中學生學習被動的情況。鼓勵學生以小組為單位進行問題的探究思考。引導學生從當下的熱點事件進行分析。例如在講解“商品使用價值與價值統一體”這部分內容時，教師可以引入三鹿奶粉事件，讓學生小組探討三鹿奶粉為什么被查處，其是否被稱為商品，判斷其作為商品的標準是什么？組織學生小組探討，根據理論所學并且小組內討論，學生明白三鹿奶粉受到三聚氰胺污染，導致很多嬰幼兒出現泌尿系統結石病，其本身沒有了使用價值，因此不具備商品的基本屬性，無法實現使用價值與價值的統一，而其在市場上流通，違背了市場商品流通的原則，因此被處罰。在這一教學過程中，教師將更多的時間與思考自由放給學生，學生在小組探討中實現主體意識的激發，并做好知識的自主建構。

4.做教學的有心人，自主創新做好政治教學

教學方式沒有固定的模式，適合教學實際的教學方法才是最合適的。高中政治學科具有很強的說教性，如果教師單方面的講解很容易引發高中學生的逆反心理。而單純地借鑒一些常見的典型的教學方法，沒有與教學實際結合起來，也不會帶來高中政治的高效教學。在高中政治教學中，教師必須做教學的有心人，自主創新，結合高中政治課程教學實際，嘗試多元的教學方法。其中筆者運用比較多的除了上述提到的探究、情境模擬、案例等教學法，還有辯論教學法、分層教學法及實踐教學法。在高中政治教學中引入辯論，組織學生就某個問題進行辯論探討，各抒己見，使得學生思維相互碰撞，也使得學生對問題的認識更全面，在辯論探討的過程中思考自己認識的不足。辯論法在高中政治教學中的運用使得學生更好地掌握課堂內容，提升自己的思辨能力，鍛煉語言表達能力。分層教學法就是根據學生政治學習的不同層次設置不同的教學任務，根據學生的政治知識積累情況適當地延伸教學或者鞏固教學。也試著將分層教學與合作教學結合起來，讓學生互幫互助，共同進步。而實踐教學法則是引導學生走出課堂，走出校園，走進生活與社會，在社會現象的分析中去深化對政治知識及政治原理的認識，在具體活動的參與中實現情操的陶冶提升。筆者也試著將多種教學方法融合起來，凡是有助于學生政治學習的教學方式都是值得嘗試與推廣的。

三、小結

時代的發展要求高中生必須要具備一定的政治素養才能跟得上時代的發展步伐。因此，解決現階段高中政治教學中所存在的問題，提高政治教學的效率已經是非常緊迫的問題。為此，筆者首先研究了高中政治教學的必要性，并以此為基礎，對高中政治教學中所存在的問題進行了必要的調查研究，最后提出具體策略，旨在提高高中政治教學的效率，促進學生的全面發展。

參考文獻

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