對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)工作分析

程金萍

【摘要】骨干教師是教師群體中的核心組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主力軍。現(xiàn)階段，隨著教育行業(yè)的不斷改革，對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師又提出了新的要求。基于此，本文就對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方法進(jìn)行分析，并提出中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)建議，以期為中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師培訓(xùn)工作提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；骨干教師；培訓(xùn)；成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0292-01

教師培訓(xùn)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，教師培訓(xùn)的質(zhì)量不僅關(guān)系到教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，更關(guān)系著當(dāng)前教育改革的成敗。培訓(xùn)需求分析是整個(gè)培訓(xùn)管理活動(dòng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它決定著培訓(xùn)能否應(yīng)對(duì)正確的目標(biāo)，影響到能否制定具有針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性的培訓(xùn)方案，最終對(duì)培訓(xùn)的有效性高低起著重要作用。

一、中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)方法分析

通過(guò)實(shí)地調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師對(duì)培訓(xùn)認(rèn)可度較高且具有強(qiáng)烈的培訓(xùn)需求，他們對(duì)參加教師培訓(xùn)，態(tài)度端正，認(rèn)識(shí)正確、目標(biāo)明確。但調(diào)查同時(shí)也顯示，教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和模式、培訓(xùn)時(shí)間和師資，培訓(xùn)過(guò)程等方面的需求沒(méi)有讓教師完全滿意，相關(guān)問(wèn)題的存在導(dǎo)致培訓(xùn)偏離了教師的需求，從而使得培訓(xùn)效果缺乏實(shí)效。

（一）重視研修內(nèi)容上下組合、點(diǎn)面結(jié)合

相關(guān)單位在對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程時(shí)，需要對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行確定，并嚴(yán)格按照新課改的要求對(duì)教師培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行制定，讓中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后能夠熟悉掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提高中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，相關(guān)單位在進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中需要嚴(yán)格遵守“實(shí)、活、精”的三字原則，保證中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培養(yǎng)內(nèi)容的靈活性、針對(duì)性，從而提高中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)交流分享和合作探究

通常情況下，我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)方法是“培訓(xùn)者講、受培訓(xùn)者聽(tīng)”，此種培訓(xùn)方法，造成中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師在接受培訓(xùn)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容做到充分吸收。在此種情況下，相關(guān)單位就需要采用多元結(jié)合的培訓(xùn)方式，加強(qiáng)交流和合作探究，讓教師在培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行交流、合作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)。

（三）培訓(xùn)中注重參與式、開(kāi)放式培訓(xùn)模式

受到傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的影響，在對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)常與教師進(jìn)修相混淆，在此種情況下，相關(guān)單位在對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)過(guò)程中就需要注重參與式、開(kāi)放式的培訓(xùn)模式，讓中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師順利參加到培訓(xùn)中。通常情況下，使用參與式、開(kāi)放式培訓(xùn)模式需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，相關(guān)單位在對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中，需要結(jié)合通識(shí)教育，讓中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師深入理解培訓(xùn)內(nèi)容。其次，相關(guān)單位在培訓(xùn)過(guò)程中需要聘請(qǐng)專(zhuān)家教授對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行新課程內(nèi)容講解，讓中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師與專(zhuān)家進(jìn)行對(duì)話，從而提高中小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)效果。最后，相關(guān)培訓(xùn)單位需要在培訓(xùn)結(jié)束后組織中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師在課下進(jìn)行交流對(duì)話，讓每一位教師都能明白培訓(xùn)內(nèi)容，提高中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)質(zhì)量。

二、今后中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)工作的建議

（一）進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)管理制度

首先，既要落實(shí)約束機(jī)制，又要建立激勵(lì)機(jī)制，要通過(guò)制度的完善落實(shí)來(lái)提高教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評(píng)估，以推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開(kāi)展。可以建立自上而下的教師培訓(xùn)工作評(píng)估制度，通過(guò)評(píng)估，促進(jìn)教師培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果，使培訓(xùn)學(xué)校、中小學(xué)和教師個(gè)人均獲得相應(yīng)的收獲。第三，要加強(qiáng)培訓(xùn)管理，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，做好培訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)。

（二）按照教學(xué)一線教師的需求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容

在對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)過(guò)程中主要的培訓(xùn)目的是提高中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教學(xué)水平，因此，相關(guān)單位在對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)需要按照教學(xué)一線教師的需求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，保證中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容和教師所需要提高的內(nèi)容相吻合，從而提高中小學(xué)語(yǔ)文骨干教學(xué)職業(yè)道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

（三）培訓(xùn)過(guò)程中注重教師實(shí)際解決問(wèn)題能力培養(yǎng)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育行業(yè)不斷改革，對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師又提出了新的要求，而傳統(tǒng)的中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培養(yǎng)中缺少教師實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，造成中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師解決問(wèn)題能力得不到提升。因此，在培訓(xùn)過(guò)程中注重教師實(shí)際解決問(wèn)題能力培養(yǎng)，并保證培訓(xùn)內(nèi)容的新穎性、時(shí)代性、符合教育發(fā)展規(guī)律，從而為中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師今后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)

對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)完畢后，還需要對(duì)其進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，深入了解中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師在實(shí)際教學(xué)中情況，保證骨干教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后能夠?qū)σ酝虒W(xué)中面臨的問(wèn)題、困惑進(jìn)行解決，從而提高中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的教學(xué)能力。與此同時(shí)，中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師經(jīng)受過(guò)培訓(xùn)后，在平時(shí)的生活中還需要加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)掌握程度，從而為今后的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）要合理安排培訓(xùn)時(shí)間

一方面，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，要根據(jù)教師培訓(xùn)的特點(diǎn)，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，如學(xué)分積累培訓(xùn)制度培訓(xùn)方式、“自助餐”培訓(xùn)模式等，使教師可以根據(jù)工作需要和個(gè)人的需要，自由選擇培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間，缺什么補(bǔ)什么，只要獲取規(guī)定的學(xué)分即可。另一方面，從教師自身來(lái)說(shuō)，要提高對(duì)培訓(xùn)意義的認(rèn)識(shí)等。

（六）要建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障的長(zhǎng)效機(jī)制

各參訓(xùn)教師所在單位要落實(shí)中小學(xué)教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，及時(shí)報(bào)銷(xiāo)參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)費(fèi)用，確保教師培訓(xùn)不受經(jīng)費(fèi)的干擾，切實(shí)解決教師參加培訓(xùn)的后顧之憂。同時(shí)，要加大對(duì)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投入，改善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件，以適應(yīng)教師培訓(xùn)形勢(shì)發(fā)展之需要。

三、總結(jié)語(yǔ)

總而言之，中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。因此，相關(guān)單位在對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并做到邊培訓(xùn)、邊總結(jié)，保證中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，從而為素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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