淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王憲輝 曲艷

【摘要】“自主學(xué)習(xí)”是一種能力，也是一種重要的學(xué)習(xí)方式。這不僅體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還真正的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，主動獲取知識的能力，方式方法，也是學(xué)生當(dāng)前重要的學(xué)習(xí)途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；能力培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；方法措施

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0064-01

“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的。自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生個體作為學(xué)習(xí)活動的主體，在教師的引導(dǎo)下，積極、主動地在獲取知識，掌握技能、發(fā)展心智、形成品德等學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的必需的穩(wěn)定的心理特征。充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體意識、主體地位、主演角色和主動作用。我們的教育既要考慮應(yīng)該怎樣適應(yīng)時代的形式的變化，更要分析與預(yù)測可能發(fā)生的變化，引導(dǎo)受教育者去探索，去追求，去創(chuàng)造。讓受教育者進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力那？

一、在教學(xué)活動中培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力

首先，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在制定教學(xué)計劃時，對本學(xué)期學(xué)生自學(xué)內(nèi)容要心中有數(shù)，通過日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，在鉆研新課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，要找到學(xué)生自學(xué)內(nèi)容的基本點(diǎn)，自學(xué)內(nèi)容的選擇做到：易于理解，便于學(xué)習(xí)；后面要學(xué)的知識與前面學(xué)過的知識有相識之處，利于學(xué)生類比；后面要學(xué)的知識與前面學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系密切，便于學(xué)生概括理解總結(jié)。

教師在上課傳授知識內(nèi)容時，要“精講多練”。講主要內(nèi)容，而不是和盤托出，教師要給學(xué)生留有思考的余地，這樣就可以把課內(nèi)的一部分時間用于學(xué)生自學(xué)，通過自學(xué)，即訓(xùn)練了學(xué)生能力，又使學(xué)生輕松學(xué)到了知識。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的渠道有多種多樣：可以創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情景讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)中可采用“學(xué)生互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互補(bǔ)“策略，合理分自學(xué)小組，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，采用異質(zhì)分組，按好、中、差三個層次分組學(xué)習(xí)，上課時以小組為單位學(xué)習(xí)，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集和處理，表達(dá)與交流等探索活動獲得知識技能發(fā)展情感與態(tài)度，使學(xué)生能力得到互補(bǔ)，還可以在現(xiàn)實(shí)生活中，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教學(xué)中可以設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，通過學(xué)生的生活實(shí)際自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)的方法

在教學(xué)活動中，教師不只是向?qū)W生傳授知識，更重要的把學(xué)習(xí)知識的方法傳授給學(xué)生，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握自學(xué)的科學(xué)方法。自學(xué)時教給學(xué)生“一看、二劃、三批注“的方法，重點(diǎn)看例題的有關(guān)說明，解題分析，思考過程的旁注等，自學(xué)課本前特別注重設(shè)計好指導(dǎo)語或自學(xué)提綱，使學(xué)生不盲目看書，一般情況下大部分學(xué)生能看懂課本，并將教材的例題經(jīng)過同比運(yùn)用再解嘗試題的過程，對于少數(shù)自學(xué)課本例題有困難的同學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生動向，幫助學(xué)生解決疑難。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

在培養(yǎng)自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，教師要培養(yǎng)學(xué)生行為良好的自學(xué)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這是進(jìn)行自學(xué)的一個好習(xí)慣，它的好處是可以使學(xué)習(xí)克服學(xué)生的盲目性，增強(qiáng)自覺性，改變被動學(xué)的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。教師要注意課前預(yù)習(xí)，絕不能放任自流，教師要向?qū)W生布置預(yù)習(xí)提綱，提出思考題和提示自學(xué)重點(diǎn)。

總之，小學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的形成，決不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，教師要有方法、有渠道、有特色、有目的來強(qiáng)化，并要適時檢驗(yàn)其自學(xué)效果，同時要求學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真思考，多看書，多做題。注意總結(jié)，認(rèn)真研究，多總結(jié)。反復(fù)驗(yàn)證和認(rèn)證推理或同學(xué)之間互問、互學(xué)等習(xí)慣，這樣學(xué)生才能逐漸的形成其有綜合特點(diǎn)的自學(xué)習(xí)慣，充分打開學(xué)生自學(xué)空間，形成學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。