“三優課程”為“三優學子”發展保駕護航
——四川省新都一中實驗學校品牌創建之經驗

文 / 劉漢斌 楊昌菊 四川省新都一中實驗學校

“三優課程”為“三優學子”發展保駕護航
——四川省新都一中實驗學校品牌創建之經驗

文 / 劉漢斌 楊昌菊 四川省新都一中實驗學校

四川省新都一中實驗學校成立于2004年，是一所全日制寄宿學校，其前身是原國家級示范高中新都一中的初中部。新都一中原名銘章中學，由抗日川軍將領王銘章將軍遺孀捐資創辦，平民教育家晏陽初將教育實驗區選在了這里，并將“人皆可以為堯舜”的墨寶留在學校。

“三優教育”是學校于1993年全國首創的教育品牌，該教育模式創建之初即聚焦初中階段拔尖創新人才的選拔和培養，招收對象為小學五年級資質優異、具有創新潛能的早慧兒童。近年來，根據學校發展現狀和社會發展對人才的需求，學校提出了“學制改革創名校”“課程建設創品牌”的學校發展新舉措，期望進一步彰顯學校“三優教育”辦學的品牌優勢。

以科研為載體，深入實施學制改革

國家級課題為課程改革提供理論支持 研究表明，我國青少年身心發展提前了1～2年，在一定區域內，“六三學制”已經不能滿足社會對人才的需求，不符合當代中小學生身心發展規律，實行“五四制”，能克服小學知識大量的機械重復，初中階段學生學業負擔過重的弊端，同時，孩子進入初中后，增加了一年的學習時間，可以有充足的時間加入興趣特長發展和學生發展核心能力素養培養的學習內容。

因此，學校于2016年成立了拔尖創新人才培養初中學段教育實驗基地——“三優學院”，通過總結提煉“三優”辦學實踐經驗，在原有的“三優五三制”辦學成果的基礎上，將三優系列實驗班擴展為“三優五三制”和“三優五四制”兩種班型。“三優五四制”即小學五年級的優秀學子進入初中后，秉承學校20多年的“三優五三制”辦學優良傳統，用四年時間完成初中階段的學習，其中第一年完成小學升初中的銜接，后三年完成初中課程。

科研引領下的學制改革，重實效，重經驗，推進了學校拔尖創新人才培養的機制建設，使學校在教育教學改革的大潮中有了一定的突破性和創新性。

市級重點課題導航學子未來發展 本著為學生終生發展、全面發展負責的原則，學校于2016年3月出臺了學子成長規劃實施方案，該方案根據學生不同學習階段的身心發育特點，設計了有針對性的導航項目，建立由高校生涯規劃師、本校班主任、專職心理健康教育教師和優秀家長組成的學生成長規劃指導導師團隊，對“三優學子”的學習方法、心理健康、品格修養、成長規劃等項目進行全方位、多維度的立體式指導和培養，強大的師資團隊為“三優學子”從優秀走向卓越提供了堅強有力的保障。

堅持課程建設，提升學校辦學內涵

“選擇一所學校就是選擇一種課程”，要實現“三優”育人目標，其重要途徑就是要建設一套具有學校辦學特色的、具有教育內涵的學校課程。學校對本校課程進行了整合和補充，構建了由“學科銜接課程、校本課程（校本選修課程+五大德育特色課程）、創新拔尖課程”三個系列組成的具有新都一中實驗校特色的課程框架，為學生潛能的發揮，特長的彰顯和成長成才打下堅實的基礎。

學科銜接課程 一是科學設置“五四制”學科銜接課程。“新都一中實驗學校‘三優’系列校本教材”是為學校三優五四制學子編制的專用校本課程，“五四制”銜接課程的開設目的是為了更好地幫助“三優”學生實現從小學向初中的良好過渡，培養學生良好的思維品質、學習習慣和深厚的人文底蘊以及創新實踐能力，從而為他們初中階段乃至高中階段的學習打下堅實的基礎，期望實現為學生全面發展、終生發展、個性發展服務的目標。

二是校本教材編寫推進課程改革。學校“三優”系列校本教材的編寫嚴格遵循“三優”學生的智力發展特點和年齡特點，在保留小學六年級各學科重點知識內容的基礎上，增加、補充適合“三優學子”知識獲取、技能訓練、思維發展的學習內容。

校本課程 學校充分發揮自主辦學的優勢，以課程改革為突破口，不斷提升學校的課程領導力和實踐力，學校校本課程的開發，完善了現有課程體系，也彰顯了學校自身的辦學特色，為學生發展核心素養的培養提供了保障。

一是校本選修課。2014年秋季迄今，學校采用“選課走班”的教學方式，開設“人文素養、科學素養、生活技能、身心素養、藝術修養、信息技術、學科拓展”七大類校本選修課程，組織師資力量打造精品校本課程。2017年，學校實行“五四制”學制改革后，校本選修課程由原來的每天下午一課時增加為兩課時，40多門選修課程為學生提供了一個自由、合作、綜合的學習機會和空間，創新機器人、沙畫繪畫、形體訓練、書法習作、我型我秀動漫社、巴蜀旅游、陶藝制作、古典詩詞鑒賞等課程受到孩子們的喜愛、家長的推崇。

二是德育特色課程。根據“三優”學生的身心發展規律和年齡特點，學校加強德育活動的綜合設計，將德育內容和形式的進行重新整合，構建并實施了學校五大德育課程，即班主任專業化成長德育課程、行知課程、場景課程、儀式課程、感恩課程。

創新拔尖課程 針對學校“三優學子”的智力、個性、創造力發展特點，學校開設面向西南交大少年班、新都一中高中部先修班的創新拔尖人才培養提升課程。基于學生創新思維和創新能力培養的培優課程目前已取得初步成效，學校先后有8名學生考入西安交大少年班。自新都一中開辦拔尖創新人才培養的實驗班“銘章班”之后，學校每年升入銘章班的“三優學子”比例為百分之六十，銘章班入學率遙遙領先于同一區域內其他學校。

加強師資培訓，提升課程領導力

借力名校，促進教師專業成長 為提升團隊的課程領導力，為“三優學子”的成長和成才保駕護航，學校邀請成都七中五四制課程改革領銜人陽波校長為“三優”骨干教師作課程建設專題培訓；與國內外高等學府強強聯手，建立友好互訪關系，暑假期間派遣骨干教師到日本大阪府富田林中學、清華大學、浙江大學等知名學府進行高端培訓，培訓課程專門為學校“三優學院”量身打造。

改革管理機制，提升課程管理水平 為保障“三優”課程建設的有效推進，學校專門成立“三優學院”，聘請學校有較高科研水平的名師（成都市特級教師）擔任“三優學院”院長，統籌管理“三優學院”各學科的課程實施；聘請一批有豐富教學經驗的中青年教師擔任各學科備課組長，各備課組長負責活動組織、資料收集、課程階段性檢測評價等工作。

學校“三優教育”品牌從最初的“三優”實驗班到現今的“三優學院”，走過了一段艱苦而又輝煌的歷程，未來，學校將在“三優”實驗班課程體系初步建立的基礎上，進一步推進課程建設和學制改革，不斷提升課程領導力，注重小學、初中和高中創新人才培養的有機銜接，追求同層次學生高位發展，進一步提升區域內創新拔尖人才培養品牌影響力，從而為“三優學子”從優秀走向卓越提供堅強有力的保障，將“三優教育”打造為成都教育乃至西部教育的一張名片。