小學(xué)數(shù)學(xué)“自主·合作·探究”式學(xué)習(xí)研究

占永建

【摘要】眾所周知的是，在一個(gè)國(guó)家發(fā)展的過(guò)程中，教育事業(yè)扮演了極其重要的角色。而在整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的，它可以幫助學(xué)生更好的開(kāi)拓他們自己的思維，提高他的創(chuàng)新能力，因此，我們必須要高度的重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育。而為了更好的提高我國(guó)所有小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而不斷的提高我國(guó)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平。本文就目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題以及解決對(duì)策做了簡(jiǎn)要的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自主合作探究：學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0072-01

由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，我國(guó)到目前為止堅(jiān)持采用的是應(yīng)試考試制度，這種考試制度給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的壓力都帶來(lái)了比較大的壓力，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能站在學(xué)生的角度去進(jìn)行教學(xué)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師一味的講解，而學(xué)生則始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，久而久之，許多小學(xué)生就會(huì)漸漸的失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，為了盡快的改變這一現(xiàn)狀，各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)必須要盡快將自主合作探究式教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣

小孩子都是天性愛(ài)玩，多動(dòng)，不能有效的將注意力集中到某一件事情中，所以，大部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這種比較深?yuàn)W的東西不感興趣，很難集中注意力，這給老師的教學(xué)過(guò)程帶來(lái)很大的阻礙作用。興趣是學(xué)習(xí)一件事情最大的助力，有了興趣學(xué)再難的東西也會(huì)變得簡(jiǎn)單，而沒(méi)有興趣，即使是最簡(jiǎn)單的東西也很難學(xué)成，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，這對(duì)有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量水平來(lái)說(shuō)無(wú)疑是難上加難。老師在課堂上講很多有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方法，學(xué)生不感興趣就很難深刻的理解和掌握，更別提是加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力了。

（二）老師在講解數(shù)學(xué)的過(guò)程中有很強(qiáng)的目的性

如今，有很多小學(xué)的教學(xué)方式太過(guò)于應(yīng)試化教學(xué)，老師在講解數(shù)學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中帶有很強(qiáng)的目的性，絕大部分老師都以考試為標(biāo)準(zhǔn)，也以這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，講解數(shù)學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中甚至還要求將這一標(biāo)準(zhǔn)模式記住，考試也以這種模板為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)分，所以，學(xué)生即使有不同的見(jiàn)解和意見(jiàn)也只能保留。小學(xué)老師的這一教學(xué)方式在很大程度上限制了小學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生多方面思考問(wèn)題的能力，而且阻礙了學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。

二、提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)效率的有效對(duì)策

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極活躍的課堂情境

對(duì)于小學(xué)生，一個(gè)積極活躍的課堂情境可以更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，將他們更好的帶入到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)過(guò)程中，因此，各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡可能的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極活躍的課堂情境。例如，首先，教師可以在課堂上設(shè)置問(wèn)題情境，當(dāng)教師在講解與圖形有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以首提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要求學(xué)生說(shuō)出來(lái)自己在日常生活中所簡(jiǎn)單的各種基本的圖形，通過(guò)這些問(wèn)題l可以更好的引導(dǎo)學(xué)生去自主的思考并且學(xué)習(xí)，這樣可以更好的提高他們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握能力。或者教師也可以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。如當(dāng)教師在圖形的時(shí)候，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求他們利用自己的身體來(lái)組成各種各樣的圖形，并且對(duì)于動(dòng)作快的小組應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中，不僅僅可以提高自己的合作意識(shí)，同時(shí)還可以快速的掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）教師應(yīng)該積極地開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)

教師可以通過(guò)經(jīng)常的舉辦一些數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該定期的舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間之內(nèi)完成乘法運(yùn)算，在競(jìng)賽之前，教師可以首先準(zhǔn)備好競(jìng)賽的內(nèi)容，并且設(shè)定一個(gè)完成競(jìng)賽的時(shí)間，在競(jìng)賽過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行懲罰運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，最終選擇出競(jìng)賽中獲勝的學(xué)生，通過(guò)開(kāi)展這些競(jìng)賽，不僅僅可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，同時(shí)還可以不斷的強(qiáng)化他們的思維。另外，在課后，教師也可以定期的舉辦數(shù)學(xué)活動(dòng)，而在選擇活動(dòng)的時(shí)候，必須要選擇學(xué)生高度感興趣的活動(dòng)，如數(shù)學(xué)小魔術(shù)、數(shù)學(xué)撲克以及猜數(shù)學(xué)謎，在活動(dòng)中，鼓勵(lì)所有學(xué)生暢所欲言，盡可能得發(fā)揮他們自身的特長(zhǎng)。或者教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽或者數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高他們自主和探究的意識(shí)和能力。

（三）反思回顧，定期的進(jìn)行總結(jié)歸納

與其他高校的學(xué)生相比較，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，他們的學(xué)習(xí)能力也比較低，因此，為了更好的提高所有小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，帶領(lǐng)他們反思并且回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，定期的帶領(lǐng)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)總結(jié)。例如，在每一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以要求所有學(xué)生將自己在這一章節(jié)中所學(xué)到的所有數(shù)學(xué)知識(shí)寫(xiě)出來(lái)，如果有能力的學(xué)生還可以要求他們通過(guò)結(jié)構(gòu)圖或者學(xué)習(xí)流程圖來(lái)說(shuō)明他們自身這一章節(jié)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。然后，教師對(duì)所有學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一章節(jié)仍然存在的問(wèn)題，然后再次對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解決，確保學(xué)生可以完全理解并且掌握這些內(nèi)容和知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該要求學(xué)生將自己每一章節(jié)存在的問(wèn)題都記錄下來(lái)，然后不定期的反思并且回顧這些知識(shí)，加深自己對(duì)于這些知識(shí)的理解和記憶。

（四）拓展延伸，創(chuàng)新實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上不斷的進(jìn)行拓展延伸，創(chuàng)新實(shí)踐可以更好的激發(fā)所有小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得他們將自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在課堂上，教師可以準(zhǔn)備一些材料，要求學(xué)生分組進(jìn)行合作，所有學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的材料制作一些自己心目中的建筑物或者禮品盒，在制作完成之后，要求各個(gè)小組對(duì)于其他小組的作品進(jìn)行欣賞，并且選擇出他們自己最喜歡小組的作品。通過(guò)研究，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了合作，他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力都有了不同程度的開(kāi)發(fā)與提高，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了明顯的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了更好的提高我國(guó)目前各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)效率，各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要首先不斷的改革并且創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過(guò)改革教學(xué)方法更好的提高所有小學(xué)生自主、合作和探究的意識(shí)和能力。另外，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些積極活躍的課堂情境，讓學(xué)生在這一課堂情境中充分的發(fā)揮自己的才能，提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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