新媒體視域下閩臺生網絡黨建工作研究

摘要：閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目黨建工作是福建高校學生教育管理的重要內容之一。因雙校園、辦學主體特殊、師資多元化等特點，該項目的學生黨建工作存在制度建設不健全、學生思想復雜、組織發(fā)展不連續(xù)等問題。福建高校要充分、合理運用新媒體，通過加強網絡黨建隊伍建設、設立功能齊全的網絡平臺、利用大數(shù)據等方法，以德依法推進閩臺生網絡黨建工作的發(fā)展，不斷提升黨建育人效果。

關鍵詞：新媒體 閩臺生 網絡黨建

中圖分類號：D267文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）24-0120-02

近年來，福建省開展的對臺工作先行先試項目——閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目健康發(fā)展。福建省教育廳公布的數(shù)據顯示，閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目學生（以下稱閩臺生）年招生數(shù)穩(wěn)定在5000人左右。人才培養(yǎng)，德育為先，黨建工作是高校思想政治工作的重要手段之一，也是閩臺合作辦學的重要組成部分。如何因地制宜地開展黨建工作，培養(yǎng)具有視野開闊、知識先進、觀念創(chuàng)新，又有忠誠愛國心和堅定共產主義理想信念的學生，構建有效的閩臺生黨建工作模式，是福建省高校面臨的新課題，而新媒體在黨建工作中的運用，給閩臺合作專業(yè)網絡黨建工作的推進帶來機遇。

一、閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目特點

（1）雙校園模式。目前，閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目大多采用“3+1”“雙校園”模式，即學生前兩年在福建高校學習，第三年到臺灣合作高校學習，第四年返回福建高校繼續(xù)完成學業(yè)。

（2）辦學主體特殊。由于招生類別和辦學模式的特殊，閩臺生具有一定的特殊性：閩臺生招生計劃為單列，項目較不為人所知；由于培養(yǎng)形式特殊，閩臺生學費普遍較高。這些在一定程度上影響生源，造成大多高校閩臺項目專業(yè)錄取分數(shù)低于同等層次其他專業(yè)錄取分數(shù)，閩臺生文化基礎和綜合素質顯得參差不齊、總體水平不高。[1]

（3）師資多元化。根據項目培養(yǎng)方案，閩臺生在四年的學制內，授課教師有來自福建高校、臺灣高校的教師，還有相關企業(yè)的行內專家，師資隊伍結構多元。此外，臺籍教師總體學歷高，大多數(shù)有留學歐美、日本等國的經歷，加上他們成長于不同的社會環(huán)境，思想上也呈現(xiàn)出多元化的特點。

二、閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目黨建工作現(xiàn)狀

（1）網絡黨建管理制度不健全。當前，開展閩臺合作項目的福建高校已經意識到閩臺生因“雙校園”模式等帶來的黨建工作難點，探索性地制定了相關的網絡黨建管理制度，但還沒有形成較為規(guī)范、適用的細則，如：赴臺學習期間入黨積極分子和預備黨員的考察制度、黨員教育學習制度、開展組織生活制度、黨員監(jiān)督制度等。此外，福建省也沒有專門的主管部門對閩臺生在臺灣學習期間的黨建工作進行指導和監(jiān)督。

（2）閩臺生思想復雜。閩臺生由于特殊的辦學模式，他們會通過網絡和親身的經歷等渠道走近臺灣，了解臺灣和合作高校的情況，不免接觸魚龍混雜的信息。在四年的學習過程中，臺籍教師的多元化思想會對他們產生一定的影響。此外，福建、臺灣雖一脈相承，由于歷史原因、政治體制和社會環(huán)境等因素，臺灣文化呈現(xiàn)多樣性。閩臺生在臺學習的一年，置身各種思潮中，受客觀環(huán)境的影響，容易滋長“自由主義”，受到不法分子的蠱惑。如果理想信念不堅定，思想無約束，一些閩臺生會產生人生觀、價值觀的扭曲，甚至與社會主義思想道德建設主旨背道而馳。

（3）組織發(fā)展工作不連續(xù)。通過對福建相關高校的了解，閩臺生入學初鮮有黨員和入黨積極分子，他們基本是在步入大學后向組織遞交入黨申請書。經過一年的培養(yǎng)、考察，二年級陸續(xù)發(fā)展為預備黨員；三年級因為赴臺學習，黨建工作受客觀條件限制，組織發(fā)展工作基本停滯；四年級返回福建高校，黨建工作開展正常。縱觀開展合作辦學項目的高校，閩臺生的黨建工作特別是組織發(fā)展工作斷層一年的現(xiàn)象較為普遍。

三、新媒體環(huán)境下構建閩臺生網絡黨建新機制

新媒體是指新的技術體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如網絡、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等，它的特點表現(xiàn)為數(shù)字化與開放性、交互性與及時性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個性化與社群化。[2]網絡技術的飛速發(fā)展極大地改變了人的生存方式和社會狀態(tài)，這既給黨建工作帶來挑戰(zhàn)，也為黨建工作提供了機遇。福建高校應充分認識到閩臺生雙校園的學習、生活的特殊情況，深入研究學生狀況的新變化，運用新媒體技術豐富黨建資源、創(chuàng)新工作模式，構建閩臺生網絡黨建工作新機制。

（1）提高網絡黨建重要性的思想認識。網絡對高校師生黨員的思想觀念、價值取向、行為方式、個性心理等均產生著廣泛而深刻的影響。[3]閩臺生與同齡青年都是伴隨網絡成長，身上有較明顯的網絡信息時代特征。他們思維活躍、適應能力強，日常習慣使用網絡學習、生活和交流。但當今意識形態(tài)錯綜復雜，尤其是閩臺生要到臺灣學習生活一年，置身于政治體制不同的社會，閩臺生的人生觀、價值觀等觀念沖突激烈。高校教育管理人員要樹立“人人有責”的意識，主動了解合作辦學項目和閩臺生特點，培養(yǎng)互聯(lián)網思維，利用網絡唱響主旋律。

（2）加強閩臺生網絡黨建工作隊伍建設。隨著閩臺高校合作辦學的穩(wěn)步發(fā)展，閩臺生“雙校園”模式下黨建工作的連續(xù)性亟待重視。做好閩臺生的思想政治工作，發(fā)揮黨的陣地作用，黨建工作的隊伍建設很重要。福建省高校要建立閩臺生黨建工作人員的輪訓機制，提供網絡技術和黨建知識培訓機會，選派人員赴臺考察閩臺生教育管理情況，舉辦專題研討會等。與此同時，黨建工作人員除了要具備扎實的黨建知識外，還要緊跟時代步伐，更新思想觀念，貼近學生實際，加強網絡知識的學習和運用，了解合作辦學和外事知識，探索適合閩臺生的網絡黨建工作方式方法，不斷增強工作實效性。

（3）構建實用的網絡黨建工作平臺。閩臺生由于“雙校園”培養(yǎng)模式，在黨建工作中，流動黨員、流動積極分子的現(xiàn)象較普遍。此外，臺灣政治體制不同于大陸，在臺灣合作高校開展黨建工作有一定的難度，受制約。所以，福建高校要加大人力、財力等投入，推動并加強網絡黨建平臺的建設。

設立紅色郵箱。郵箱專門收取閩臺生組織發(fā)展材料，含預備黨員、入黨積極分子的思想匯報、轉正申請等材料；收取理論學習心得體會等材料，再由專門的黨務人員及時打印、統(tǒng)計、歸檔。

建立紅色微信。隨著智能手機的普及，微信已成為手機用戶不可缺少的功能，越來越多的人依賴它用于工作、交流、學習、了解信息等。閩臺生黨建工作者要意識到網絡是輿論主陣地，建立具有融政治性、實用性、知識性和趣味性一體的紅色微信平臺。組建微信群，將相關師生納入其中，特別要發(fā)揮微信的視頻和語音實時互動功能。在組織發(fā)展工作中，利用這些功能使身處兩個校園的培養(yǎng)聯(lián)系人和考察對象能建立起便捷的聯(lián)系；在支部學習教育活動中，微信群可以進行實時的交流討論。此外，利用微信開展工作，對閩臺生進行人文關懷，具有實時性和親和力，容易被接受，從而提高黨建工作的務實性。

設立紅色微信公眾號。在公眾號上及時、準確地發(fā)布黨的思想政策和重大資訊、文件；推送通知、公告等。同時，結合學生關注的焦點，公眾號適當加入與學生密切相關的文化、就業(yè)、社會等信息，以增強吸引力。

豐富網絡黨課資源。網絡平臺是輿論宣傳和引導的重要工具之一。結合閩臺生的特點，黨建工作人員要量身打造“黨課”，豐富教育資源，用學生喜聞樂見的方式對他們進行黨建知識宣傳、政策法規(guī)宣講、閩臺關系解讀、生動案例講解、熱點問題分析、模范事跡學習等。

設立黨建“回音壁”。閩臺生赴臺學習期間，大多高校選派專業(yè)技術教師作為赴臺兼職管理教師，閩臺生在黨建工作中遇到的問題無法得到及時的反饋。黨建工作人員可在網絡信息平臺設立黨建“回音壁”，專門搜集學生在黨建工作中的問題和困惑，并及時給予關注、解答、解決和引導。

（4）利用大數(shù)據提升閩臺生網絡黨建工作的針對性。“大數(shù)據”自2013年以來成為推動各行各業(yè)信息技術革命的關鍵推手和重要動力，“數(shù)據文化”正在形成。日前，大數(shù)據在高校的運用表現(xiàn)出了一定的價值。大數(shù)據技術可讓高校學生管理工作從宏觀群體走向微觀個體，讓學生管理工作以更加個性化的方式貼近每一個學生的內心世界。[4]在黨建工作中，黨建工作人員運用網絡平臺，通過大數(shù)據對閩臺生進行關注和分析，了解他們的政治素養(yǎng)和思想傾向，從而提高黨建工作的針對性。

閩臺高校要建立信息共享平臺。閩臺生在臺學習期間，福建高校要與臺灣合作高校積極協(xié)調，建立數(shù)據共享平臺，對黨員、預備黨員、入黨積極分子等進行信息化聯(lián)網管理。

閩臺生黨建工作人員要培養(yǎng)數(shù)據意識，樹立嚴謹?shù)臄?shù)據理念，準確地理解和使用數(shù)據。根據閩臺生信息平臺的數(shù)據，分析他們理論學習、交流情況和關注的內容，及時跟進，了解他們學習、生活和思想動態(tài)，并有針對性地進行教育、引導，幫助學生堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升黨建工作的科學化水平和效率。

（5）加強師生以德依法運用網絡的教育。互聯(lián)網的發(fā)明者曾宣稱：網絡是一片“沒有政府、沒有警察、沒有軍隊、沒有等級、沒有貧賤、沒有歧視”的世外桃源。網絡是一把雙刃劍，在享用它帶來的價值外，更需要理智地運用，防止“潘多拉魔盒”效應。

正確使用網絡，首先要有道德意識，其次還要有法律意識。一個人思想意識里的自律性、自覺性、自悟性，遠大于外在強制力，健康使用網絡主要依靠道德，而法律似鋼鐵，在外部起強硬作用，它對具有道德的人是一種無形的保護與積極的促進，對道德素質不高的人群則形成威懾力[5]。在開展網絡黨建工作中，黨建工作人員要加強以德依法使用網絡的意識，注重提高網絡素養(yǎng)和安全使用網絡的能力，保障學生信息和黨內信息的安全，當好引路人。同時，要教育閩臺生加強辨別良莠信息的能力，在黨的引領下，加強自身道德修養(yǎng)和法律意識，不做“線上線下”兩面人，不被利用，以德依法使用網絡。

四、結語

閩臺生黨建工作關乎大學生理想信念教育，關乎高校思想政治教育工作。做好閩臺生的黨建工作，使他們牢固樹立共產主義信念，不僅有利于個人的成長，對國家建設、人才隊伍的培養(yǎng)也有重要的意義。福建高校要根據閩臺兩地實際情況，以新媒體為平臺，構建適應學生的網絡黨建管理模式，使閩臺生在赴臺學習先進理念和知識的同時，自覺加強政治學習，提高黨性修養(yǎng)，培育黨員意識。

參考文獻：

[1]胡薇薇.合作辦學視域下閩臺生思政工作連續(xù)性研究[J].龍巖學院學報，2016（4）：126-130.

[2]李明輝.新媒體背景下高校黨建工作面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].廣西民族師范學院學報，2014（4）：118-120.

[3]梁禮明，劉現(xiàn)鵬，翁發(fā)祿.新媒體背景下高校基層黨建工作路徑創(chuàng)新探索[J].江西理工大學學報，2014（2）：10-13.

[4]胥文勛.大數(shù)據時代高校學生管理工作信息化建設現(xiàn)狀與對策[J].綿陽師范學院學報，2016（1）：53-56.

[5]雁南翔的博客.網絡工具的使用要以德依法健康的使用[OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_63d792030100glol.html.

責任編輯：于蕾