高校大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

【摘要】近年來(lái)，隨著大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，如何培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力被教師逐步重視，培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，首先要強(qiáng)化大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，其次，要深刻了解自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，另外，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，發(fā)展同學(xué)的自我學(xué)習(xí)能力，還要在上課時(shí)采用多樣化的教學(xué)模式。因此，本文通過(guò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、如何培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的方法以及大學(xué)生掌握英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的影響等三個(gè)方面做出具體分析，闡述了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要意義。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課程 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 方法

前言

掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，可以有效提升學(xué)生自身的知識(shí)水平，大學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于能否學(xué)好英語(yǔ)有著決定性的作用。掌握自我學(xué)習(xí)是一種能力，能使自己的英語(yǔ)成績(jī)有飛躍式的提高。制定符合實(shí)際水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠明確當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)計(jì)劃是否具有科學(xué)性和實(shí)施性，還需要老師進(jìn)一步的審核，并給予學(xué)生幫助和提出相關(guān)意見(jiàn)。因此，本文就如何培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提出三個(gè)方面進(jìn)行具體闡述，進(jìn)一步闡述大學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力的益處，試圖為之提供行之有效的可行性建議。

一、大學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)

1.大學(xué)生自學(xué)能力薄弱。當(dāng)前，部分高校大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，存在自學(xué)意識(shí)薄弱的問(wèn)題，不具備自學(xué)英語(yǔ)的相關(guān)能力。雖然，我國(guó)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較重視，但由于語(yǔ)言環(huán)境等因素的影響，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生并沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)自學(xué)意識(shí)，以至于無(wú)法提高其英語(yǔ)成績(jī)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，在傳統(tǒng)的教育模式下，老師講什么內(nèi)容，學(xué)生就接收什么內(nèi)容，傳統(tǒng)填鴨式教育影響下，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，缺少對(duì)問(wèn)題的分析能力和總結(jié)能力。大學(xué)時(shí)期注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，縮短了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，而對(duì)于一些偏科的同學(xué)而言，接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)更少了，久而久之，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的自學(xué)能力。

2.缺少科學(xué)和實(shí)施性的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，缺少科學(xué)和實(shí)施性的學(xué)習(xí)方法，也是大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中核心問(wèn)題之一。對(duì)于具備自學(xué)意識(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃不具有科學(xué)性和實(shí)施性，從而導(dǎo)致大學(xué)生自學(xué)效率低下，成績(jī)無(wú)法得到有效的提高。低效率或不合理的學(xué)習(xí)方法，將會(huì)影響大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，阻礙大學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，從而造成大學(xué)生自動(dòng)放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的抵觸心理，在阻礙提高自身英語(yǔ)水平的同時(shí)，也阻礙了我國(guó)大學(xué)生整體英語(yǔ)水平的發(fā)展。

3.教育模式及觀念落后。當(dāng)前，部分高校中英語(yǔ)教育模式仍過(guò)于傳統(tǒng)，并且繼續(xù)使用陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)理念，不符合當(dāng)代社會(huì)的教學(xué)發(fā)展。傳統(tǒng)教育在阻礙學(xué)生個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，也阻礙了我國(guó)大學(xué)生整體英語(yǔ)水平的發(fā)展，不利于我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一方面，在上課模式上，仍處于老師講課，學(xué)生聽(tīng)課的課堂模式，仍以教師為主體，學(xué)生為客體的狀態(tài)，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)并未產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。另一方面，對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的英語(yǔ)教材，仍處于傳統(tǒng)的教材格式，即文章后面有練習(xí)，看似在鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)則阻礙了學(xué)生的探索精神和自我學(xué)習(xí)的自主性，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效率。

4.輔導(dǎo)資源利用率低下。在新課標(biāo)教育環(huán)境影響下，我國(guó)高校圖書館的各類英文資料、英文報(bào)刊，輔導(dǎo)教材等資料得到初步完善，并為我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供了便利。就目前而言，大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)在資源利用率方面效率低下，大學(xué)生對(duì)圖書館的各類英文資料還需要進(jìn)一步完善，此外，由于學(xué)生客觀或主管因素，并沒(méi)有充分利用可利用資源來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。這不僅減少了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)發(fā)展造成了不利影響。

二、大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

1.加強(qiáng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。使大學(xué)生具備英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是提高大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。首先，教育部門要著眼于培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的工作，進(jìn)行大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力分析，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，進(jìn)行針對(duì)性和導(dǎo)向性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。定期開(kāi)辦對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的宣傳課程，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇度，提高我國(guó)英語(yǔ)成績(jī)的整體水平。

2.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的前提要求。首先，制定目標(biāo)并逐步完成，當(dāng)完成目標(biāo)后應(yīng)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，如果當(dāng)天任務(wù)沒(méi)完成，也需要做詳細(xì)的自我總結(jié)和自我反思，鼓勵(lì)自己學(xué)會(huì)堅(jiān)持，當(dāng)堅(jiān)持成為習(xí)慣，加強(qiáng)自控能力的目的也就達(dá)到了，同時(shí)也掌握了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。其次，部分大學(xué)生自控能力較差，思維跳躍且沒(méi)有毅力，則需要采用合作的方式共同學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督相互探討，改善自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的弊端，有利于完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程是單調(diào)的，在學(xué)習(xí)上培養(yǎng)自控能力較為困難，因此，可以從學(xué)生感興趣方面制定小計(jì)劃，按部就班的完成目標(biāo)，并且在完成計(jì)劃之后記錄心理活動(dòng)和心路歷程，及時(shí)做總結(jié)和反思。

3.掌握科學(xué)合理的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的方法，要從兩個(gè)方面進(jìn)行具體闡述：首先，從教師方面進(jìn)行闡述。大學(xué)教師讓學(xué)生制定明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃并督促學(xué)生落實(shí)計(jì)劃目標(biāo)。老師制定的目標(biāo)應(yīng)在學(xué)生的實(shí)際水平之內(nèi)，幫助大學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，使其在課堂上更容易吸收課堂知識(shí)，給上課學(xué)生預(yù)留出獨(dú)立思考的時(shí)間，慢慢掌握英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的方法。最后，在課余時(shí)間也讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，推薦英文歌曲、電影、書籍、報(bào)刊雜物等英文資料擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加單詞儲(chǔ)備量，逐漸提高閱讀能力和聽(tīng)力能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)演講等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

從學(xué)生方面進(jìn)行闡述。首先，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)要具備一定的自律性和自覺(jué)性，從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式做起：背單詞。背誦英語(yǔ)單詞最便捷的方法就是詞根詞源記憶法。大學(xué)生需要記住一些比較常見(jiàn)的前后綴，比如：ment；tive；able等常見(jiàn)前后綴。熟練的記住詞根詞綴，可以提高大學(xué)生背單詞的速度和效率。其次，鼓勵(lì)大學(xué)生在早晨記憶單詞，早上的記憶力是最旺盛的時(shí)候，每天早上準(zhǔn)備35分鐘至40分鐘的時(shí)間閱讀英語(yǔ)課文或者英語(yǔ)相關(guān)的文章，努力提高英語(yǔ)口語(yǔ)閱讀的能力。另外，可以在手機(jī)上下載VOA慢速英語(yǔ)或VOA快速英語(yǔ)的音頻，提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，并且可以使自身的英語(yǔ)發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，或者推薦大學(xué)生通過(guò)美劇和英劇進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：通過(guò)觀看《老友記》和《生活大爆炸》等影視作品，來(lái)提高自身的英語(yǔ)水平，在看電視的同時(shí)提高聽(tīng)、說(shuō)、讀的整體水平。雖然，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不應(yīng)該只局限于背單詞和練發(fā)音等基礎(chǔ)方面，更應(yīng)該通過(guò)電視劇去了解這些西方國(guó)家的風(fēng)土人情和人文底蘊(yùn)。最后，堅(jiān)持每天背15至20個(gè)單詞，并對(duì)于前一天背誦的單詞及時(shí)加強(qiáng)記憶。endprint

三、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的影響及意義

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中把握主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)也可以開(kāi)發(fā)腦力、刺激學(xué)生的求知欲。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以把求知欲看作好奇心，使得學(xué)生在好奇心的推動(dòng)下，主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。有了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)繼續(xù)向深度探尋的自主意識(shí)，才能更好的使大學(xué)生提高自身的英語(yǔ)水平。求知欲可以使大腦變得活躍，使思維更加集中，好奇心可以讓學(xué)生有耐心的去探索英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生在探索時(shí)產(chǎn)生愉快心情，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得不枯燥無(wú)味，有利于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，突破自己。是否具備自主學(xué)習(xí)能力對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)自信心有重要影響，自信心是改善工作的添加劑。如果只是充滿求知欲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有自信心，對(duì)未知事件的求知欲也會(huì)大大降低。那在學(xué)習(xí)中，只會(huì)出現(xiàn)“推一把”才能向前的狀態(tài)，若是擁有自信心，才會(huì)使自身變得積極向上主動(dòng)向前，而這就是培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要一步。學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)能力代表著擁有了自信心，同時(shí)也會(huì)堅(jiān)定自身對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念和毅力，為自身的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

2.增加工作就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于在校大學(xué)生而言，在今后的工作中使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較多，因此，在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，態(tài)度端正是最基本的原則，自主學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生在校期間學(xué)到更多英語(yǔ)知識(shí)，在今后的工作生活中打好基礎(chǔ)，避免工作時(shí)的迷茫和不安，有利于在工作中減少磨合期，提高工作效率。工作中要學(xué)習(xí)和摸索的內(nèi)容還有很多，對(duì)于英語(yǔ)的溝通能力和合作能力都是靠日常經(jīng)驗(yàn)的積累，所以，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在踏入社會(huì)后，能夠更好的完善自己，有利于自身在工作崗位上獲得成功。在人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)市場(chǎng)中如何讓自己站到突出位置，就必須需要具備自我學(xué)習(xí)的能力，在工作和生活中不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平，為社會(huì)創(chuàng)造貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教育改革的浪潮之下，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，好習(xí)慣的形成都是靠日積月累所積累起來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，不僅需要學(xué)生做出努力，也需要老師幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法和路線，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我反思和自我總結(jié)，充分了解到自己的不足，加以改正才能使自己在自我學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)，有所成效。本文通過(guò)對(duì)高職大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的具體分析，從大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、如何培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的方法以及大學(xué)生掌握英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的影響等三個(gè)方面做出具體分析，進(jìn)而闡述了掌握英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)今后的發(fā)展具有不可忽視的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[Z].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2007.

[2]黃姣玲，何奕嬌，岳秋鴻.英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略研究及其應(yīng)用[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2008（06）：37-39.

[3]郭英杰，王文.試論大學(xué)英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)模式對(duì)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的可適性及其在該模式中的角色轉(zhuǎn)換[J].2013 International Conference on Creative Education（ICCE 2013）.2013-09-21.

[4]李朝紅，張紋禎.大學(xué)生綜合素質(zhì)教育機(jī)制的探討——大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略及思辨能力的培養(yǎng)[A].新規(guī)劃·新視野·新發(fā)展——天津市社會(huì)科學(xué)界第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集《天津?qū)W術(shù)文庫(kù)》（中）[C].2011-06-30.

[5]廖廷良，范雯.影響大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素及對(duì)策[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，05：95.

[6]羅艾明.高職高專大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略研究[J].長(zhǎng)江大學(xué)，2013，36：131-132.

作者簡(jiǎn)介：陳佩佩（1984.2-），女，山東德州人，碩士，山東英才學(xué)院，講師，從事英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方向研究。endprint