基于核心素養引導下的初中英語教學拓展策略

張曉東

【摘要】傳統的初中英語教學，主要采用了傳授式教學模式，這種教學嚴重忽略了學生的主體性，并且對于學生的學習，也缺乏實際的引導作用。在新時期的教學實踐當中，教師應當從學生的基礎核心素養出發，進行多方面的初中英語教學改革，全面提高初中英語教學的科學有效性。

【關鍵詞】初中英語 核心素養 培養

伴隨著時代的迅速發展，我國的教育領域進行了多方面的調整和改革，基礎的教學模式已然有了相當大的變化，實際的教學效率也有了相應的提升。為了切實迎合當前初中英語教學的發展需求，一些英語教師嘗試對初中英語教學進行了多方面的教學優化，不僅改變了基礎的初中英語教學方式，還對實際的初中英語教學理念進行了創新。在具體的初中英語教學實踐過程中，教師應當尊重學生的主體性，按照初中英語核心素養的培育要求，進行相應的課程改善。同時，在對學生的核心素養進行培育的過程中，所應當關注的內容必然不能夠不僅僅停留在學生的基礎英語知識上，而應當是深層次的英語表達和寫作能力，即按照核心素養培育的規定進行合理的課堂教學。此外，教師還有必要按照自身課堂教學存在的多方面問題，進行實時的整改，使得實際的英語教學變得更加合理有趣，相應的教學效率也能夠全面彰顯出來。

一、尊重學生主體性，給予其獨立的學習空間和時間

在新時期的初中英語教學當中，教師應當認識到，以往的教學模式已然沒有絲毫的實踐性，并且與當前的教學有著相當大的沖突，為了確保新時期的初中英語教學能夠合理有效的開展，需要充分尊重學生的主體性，了解學生現階段的英語學習存在的主要問題，并進行積極的改革和調整，使得學生的學習呈現出良好的狀態。同時，教師應當積極鼓勵學生進行自主學習，全面提高學生的獨立學習能力，在實際的課堂當中，教師可以給予學生較多的自主學習空間和時間，讓學生通過自己的努力去完成相應的學習流程。比如，在學習《colour》的過程中，學生本身對于顏色有著良好的感知，在實際的學習過程中，也會呈現出較為高效的學習狀態，因而教師可以將這一章節的教學完全地交給學生，并進行合理的課堂引導，設置一定的英語學習問題，使得學生能夠按照教師的問題合理地完成學習流程。

如：What colour do you like best？

Why you love this colour？

How about red？

然后讓學生對這三個問題進行合理的討論和分析，分別指出它們的不同之處，并對它們闡述的意思進行合理的探討。通過這樣的教學引導，學生的學習積極性能夠全面的提高，相應的學習狀態也能夠變地相當優越。教師在實際的教學實踐當中，應當給予學生充分的學習時間，而不應該過于局限學生的學習時間，否則容易使得學生的學習積極性嚴重的下降。

二、注重閱讀寫作，提升學生的綜合素質

伴隨著時代的發展，我國的教育方法呈現了多樣化的發展狀態，越來越多的趣味教學方法出現在人們的面前，并且呈現出良好的教學效益。但是并不是所有的教學方法都對初中英語教學有著直接的推動作用，教師在實際的英語實踐當中，應當實事求是，注重于學生各方面英語素質的全面提升。現階段的初中生，在學習英語的過程中，很多時候會過于注重基礎的英語知識學習，而對深層次的英語閱讀寫作則缺乏相應的關注，導致實際的學習效率相當低。為了切實改變這樣的狀況，教師需要在新時期的教學當中，著重強調學生的閱讀寫作教學，并鼓勵學生積極地完成學習內容，全面提高學生學習的科學有效性。同時，在實際的教學當中，教師需要加強對閱讀寫作教學的關注度，進行基礎的教學調整，嘗試著進行實時的閱讀寫作強化，使得學生的各方面能力得到有效的提升。比如，在學習“This is me”的時候，教師可以積極地鼓勵學生進行合理的自我介紹，主要的介紹內容可以包括學生的各方面性格特點和興趣愛好。并且也教師也可以與學生共同完成積極的寫作過程，鼓勵學生將他們的自我介紹通過寫作來表達出來，進而實時提高學生的各方面英語素質。

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在具體的教學實踐當中，英語教師應當鼓勵每一個學生積極地參與進來，而不可以出現落單的狀況，并且，在閱讀與寫作的過程中，學生經常會出現各種各樣的疑難詞匯，進而不知道如何進行科學有效的學習。教師應當在這個時候，對學生進行實時的指導，幫助學生解決學習問題，實際提升學生的學習效果。

總之，初中英語再新時期的教學改革當中，應當注重對學生綜合素質的培育，全面提高學生學習的積極性，并且要注重對學生主體性的強調，使得學生的學習變得更加科學有效。

參考文獻：

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