淺談初中物理趣味性教學(xué)的實(shí)踐

羅云先

摘 要：初中是學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理學(xué)科的時(shí)期，它是進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門(mén)和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效時(shí)期。本時(shí)期是一個(gè)培養(yǎng)具有初步的觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。興趣是在做過(guò)程中對(duì)自己肯定時(shí)萌芽的一種表現(xiàn)形式，它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)好這一門(mén)學(xué)科前提條件。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；興趣

在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門(mén)和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。就初中生青少年時(shí)期的心理和生理特點(diǎn)而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。

一、教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。

二、提出問(wèn)題，巧妙設(shè)疑，引發(fā)興趣，培養(yǎng)思維的積極性

學(xué)源于思，思源于疑，根據(jù)學(xué)生好奇好問(wèn)的心理特點(diǎn)，設(shè)疑啟發(fā)，使他們的好奇心升華為求知欲。如：學(xué)習(xí)平面鏡成像過(guò)程中講到成像的特點(diǎn)時(shí)：像物等大，學(xué)生看到的不是這樣的。實(shí)驗(yàn)感覺(jué)：學(xué)生親身嘗試，向面鏡走進(jìn)又遠(yuǎn)離，同時(shí)觀察自己在鏡中像變化規(guī)律，他們都能得出結(jié)論“走進(jìn)時(shí)像變大，原理時(shí)像變小”。眼見(jiàn)為實(shí)嗎？設(shè)問(wèn)：你們自己大小變化沒(méi)有？學(xué)生都知道沒(méi)有，但像感覺(jué)變化了。疑惑來(lái)了，實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行驗(yàn)證，像和物始終都能重合，說(shuō)明像物大小相等。我們看到物體大小取決于視角的大小。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，由生活走進(jìn)物理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

現(xiàn)實(shí)——生活中的現(xiàn)象。如：雪、冰、霧、霜；冬天冰雪融化后許多水管、水龍頭、水表都漏水了，炸裂了；夏天看不見(jiàn)人呼吸，冬天可以看見(jiàn)人呼吸時(shí)的產(chǎn)生的“水蒸氣”；將一點(diǎn)香水滴在將桌上，教室內(nèi)很快就能味道香味等等。教學(xué)中先讓學(xué)生直觀地看看和親身感受這些現(xiàn)象，再設(shè)疑，引導(dǎo)分析，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，興趣就得到了培養(yǎng)。

四、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

五、物理歷史趣聞

科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對(duì)象特別是初二學(xué)生，其少年兒童期的特點(diǎn)十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門(mén)的首要?jiǎng)恿?。因此，建議在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說(shuō)的卡通化插圖，如阿基米德檢驗(yàn)王冠的故事等。

六、常帶動(dòng)學(xué)生多做手工勞動(dòng)，激發(fā)他們斗志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)科是一門(mén)動(dòng)手動(dòng)腦的、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)科目。很多知識(shí)可以在實(shí)踐中產(chǎn)生，在疑惑的現(xiàn)象中產(chǎn)生。通過(guò)動(dòng)手操作，同學(xué)協(xié)作，共同探討，學(xué)生自我能力得到展示和肯定，興趣就這樣伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。如：不倒翁的制作，不僅展示了學(xué)生們的協(xié)作和動(dòng)手能力，同時(shí)也展示了學(xué)生們自我肯定和欣賞的能力。這樣就可以解釋?zhuān)何覀冏呗凡恍⌒目煲さ箷r(shí)，通常都是雙手伸展，為什么半蹲著就沒(méi)事了。如：自制浮沉子時(shí)，通過(guò)不斷地、反復(fù)地調(diào)整浮沉子的重來(lái)使其漂浮在水面上，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)多次的失敗、看著同學(xué)的失敗中終于成功的那種喜悅的心情是誰(shuí)也不可能給的。同時(shí)分享自己的成果時(shí)主動(dòng)幫助同學(xué)，團(tuán)結(jié)互助能力提高了，自我肯定和學(xué)習(xí)興趣建立得到了發(fā)展。

七、引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，勤于動(dòng)手，善于思考來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

要讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，就應(yīng)該結(jié)合課堂去抓“生活現(xiàn)象”，將看到的進(jìn)行分析和假設(shè)，在通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，在做的過(guò)程中也許會(huì)經(jīng)歷過(guò)多次失敗，甚至每一次失敗都會(huì)造成一定的精神壓力或者嚴(yán)重地打擊了前進(jìn)的動(dòng)力。老師這時(shí)就應(yīng)該具有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，拋磚引玉，從低沉情緒中激發(fā)，產(chǎn)生更強(qiáng)的斗志。培養(yǎng)意志能力和堅(jiān)持不懈的精神。如：在學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，讓學(xué)生們想辦法讓乒乓球懸浮在空氣中。學(xué)生就會(huì)想許多辦法，他們之中甚至有沒(méi)有成功的同學(xué)，再讓他們分享成果并分析實(shí)現(xiàn)的條件。自我能力的展示和個(gè)人的缺點(diǎn)的暴露就是學(xué)生進(jìn)步的良藥。

總之初中物理教學(xué)的方式方法是多種多樣的。每個(gè)教師的特點(diǎn)能力不同，但提高教學(xué)的趣味性都是必要而且可行的。趣味性教學(xué)不僅使學(xué)生增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，又能使我們教師的身心健康得到較好的維護(hù)。

課題：《關(guān)于中學(xué)物理趣味性教學(xué)的對(duì)策研究》，課題編號(hào)：七星教研發(fā)201618-15。endprint