淺析新形勢下高中班主任工作的優化措施

安麗影　劉萍萍

摘要：隨著我國教育體制不斷深化改革，對于整個教學環境進行不斷優化，形成了全新的教學模式、教學理念和教學活動方式、教學良好關系。其中教師作為引導學生學習和發展的傳播者，其擔任的角色和肩負的責任也被定義了新的內容。眾所周知，教師是知識與學生之間永恒的橋梁，是構造學生大好宏圖的基礎和根源，在當下的社會環境當中，高中學生在很多方面都不再是傳統的情形，無論是從學生思維模式、行為準則角度出發，還是從學生生活習慣、思考途徑的角度出發，都受到全新教學環境的影響。在此過程中都離不開班主任的科學管理和有效指導，由此可見，班主任工作的繁重之處，其肩負的責任之大。

關鍵詞：班主任工作；實踐；創新模式

一、闡述班主任是實質性工作類型

眾所周知，班主任作為一個班級的核心管理管理，其不僅管理和制約著學生的學習情況和進度，還管理著班級日常事務，包括學生的生活問題、瑣碎小事，班主任的工作是繁重且責任重大的。在班主任對學生進行管理負責的工作進行當中，應該注重對學生思想品德教育的培育，這不僅有利于推動學生形成全面性的素質人才，還順應了當下全新教育環境對學生的根本要求。其中品德教育包括學生團結協作、誠實守信、熱愛學習、關愛同學、樂于助人等良好品行，還應該培養學生的主人翁意識，有整體意識和團隊意識。曾經我國著名的思想家提到：教育的過程實質上就是培養學生養成良好習慣的過程。一個班級的形成作為一個學校分批管理的基礎單位，班主任在其中的作用是管理者、鼓舞者、教學者和引導者，在必要的時候還應該是參與者，應該以身作則，成為學生的學習榜樣。作為班主任，應該注重自身修養，不斷學習，用科學理念和實踐理論武裝頭腦，具備創新精神，不斷將新的血液灌輸到學生的教學模式當中去，做科學文化知識的有效傳遞者，同時注重培養學生的品性道德，只有這樣，才能實現素質教育的順利開展。

二、班主任做好班級管理工作的注意事項

2.1注重細節

俗話說“細節決定成敗。”任何一件小事都是有細節鑄成的，在完成一件的之前，首先應該給自己一定的心理暗示，用嚴謹的精神和專注的態度去對待每一件小事，做好每一件小事，就能夠做成大事，可見細節的重要性班主任工作也如此，如果想要實現大的教學價值，就應該在小事上面下功夫，絕對不能眼高手低，也切記不能產生厭倦心理，做好自己的本質工作，為學生全面服務。

2.2具有良好的時間觀念

俗話說“今日事，今日做。”這就警醒了人們應該有時間觀念，再做每一件事情之前都應該提前規劃好，并且給每件小事應該利用的時間進行規劃，只有這樣，才能夠不虛度光陰，將時間最大化的利用起來，保證時間的含金量。在班主任進行班級管理工作的過程中，應該做到珍惜當下，珍惜每一天，在下班之前將當天工作事項完成，并且保證質量。這不僅是對自身工作的嚴謹負責，對自己行為習慣的規范制約，也是為了以身作則，給學生樹立榜樣。任何人在長時間重復一件事情之后，都會有厭倦過渡期，在這時就考驗了班主任的自制力和專業性，無論在怎樣的情緒狀態下，在怎樣惡劣的緊迫情形下，都應該致力做好每一件事，這也是對學生的負責，對自身職業道德行為的規范和自我制約。

2.3謙虛謹慎，善于向他人學習

每個人與生俱來都不是完美的，這也是“人無完人”的體現。任何一個人都是由缺點和優點的集合體，在這個集合體當中，一個人的優點在缺點中體現，缺點也同樣包含著優點，這是人在發展過程中一成不變的規律。在社會交往過程當中，應該對自己的要求高于對其他人的要求，也就是嚴格要求自己，用寬廣的心胸理解和包容別人的缺點，如果一味的無限放大別人的缺陷，就會無法建立良好的人脈管理，注重孤立無援，在社會上寸步難行。這種現象的出現從本質上說是內在的修養不夠，作為一個專業的班主任，應該用發展的眼光去看待學生，正確對待學生的優缺點，對于學生的優點應該給予表揚，并且利用示范的作用給其他同學樹立榜樣，對于學生的缺點，應該及時糾正，用平穩的心態去對待，切記不能辱罵學生或者變相體罰學生，保證班主任工作的科學性。

2.4養成良好的教學心態

評判班主任是否具有專業教學管理水平的一條重要準則就是其能否公私分明，也就是能否在進入工作環境之后迅速進入工作狀態。如果作為一個專業的班主任，將自身的悲歡帶到工作情緒當中來，情緒焦慮，那就說明其對班主任工作進行的不到位。情緒是會傳染的，一旦教師不能夠用客觀的評判標準和平穩的心態與學生交談，很有可能影響學生一天的學習情緒，畢竟教學環境作為學生學習成果的重要影響因素。一個專業的班主任應該善于調整自己的情緒，善于用端正平穩的心態給學生傳授知識，科學管理。只有這樣才能保證教學的純粹。其應該善于用自身的引導作用和專業的職業素養、豐富的教學經驗來提高教學質量和管理水平。應該以人為本，注重學生的直觀感受，凡事從學生角度出發，注重學生的內在心理情緒，通過多年的教學經驗和研究，班主任對人的關注度直接影響了教師的教學水準。班主任還應該從根本上激發教學的自然性，讓教育回歸淳樸的真實模樣，避免附加過多的負面情緒，給學生營造良好的氛圍，可見教學心態的重要性。

總結

綜上所述，由此可見，在班主任對班級進行管理的過程中，應該順應當下教育環境的發展趨勢，順應高中生的具體發展心理，順應其自身職業道德行為準則，可見采取優化措施是勢在必行的。首先班主任應該從內心認識到這份工作的責任重大和繁重。其次就是采取現金的教學模式來進行科學管理，在這個過程中務必要注重從人的角度出發，并且認識到學生的發展的個體，其在自身的發展規律中有自己的思維模式，班主任在其中扮演的角色是引導者、陪伴者、鼓舞者，不斷在科學管理道路上越走越穩。

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