基于Web環境下成人高等教育教學資源建設淺析

劉楠楠++張留超

摘要：信息技術與網絡技術的飛速發展，基于Web環境的教育教學模式成為了成人高等教育的新方法，其中教學資源則是網絡環境下教學的基礎。如何行之有效的將優質的教學資源和成人高等教育有機的結合在一起是目前廣大成人教育工作者需要考慮的首要問題，本文以黃河科技學院為例，探討教學資源建設在成人高等教育中的創新與建議，以保證人才的培養質量，以此推動成人高等教育向網絡教育方向發展。

關鍵詞：Web環境；成人高等教育；教學資源；三分屏

一、引言

隨著現代信息技術與網絡技術的飛速發展，傳統的行業受到了嚴重的沖擊。互聯網成為了大眾創業、萬眾創新的新工具。“互聯網+”行動計劃，旨在將互聯網和傳統行業相融合， 在“互聯網+”的環境下，為成人高等教育教學模式的變革帶來了新的契機，部分成人高等教育主辦高校均建設了自己的網絡學習平臺，但是，在網絡教育中，學習平臺是基礎，教學資源建設則是進行網絡教育的核心。

二、我國成人高等教育的現狀

我國的成人高等教育已經有近70年的發展歷史，但隨著科學技術的發展，目前的教育教學模式卻依然停留在上個世紀80年代，教學手段已無法適應新時期高新技術下的發展，已經嚴重落后；且學員的工學矛盾問題日益突出，函授站為了追求利益的最大化，往往不再安排教學，因此，教學質量同樣無法保證。在這種形式下，解決以上成人高等教育存在的問題，唯一的途徑就是進行教學方式的改革與創新，為廣大學習者提供優質的教學資源和學習環境。因此，網絡教育資源的建設是改變成人高等教育現狀的新方式。

三、成人教育教學資源建設的現狀與分析

基于Web環境下的教學資源建設已經在我國的68所遠程試點高校中廣泛使用，經過近20年的發展，各個試點高校都建設了大量的視頻課件資源，為廣大學習者提供了方便。課件建設的技術與質量，也得到了長足的發展。

但是，對于成人教育來講，視頻教學資源的建設則處于起步階段，視頻教學資源建設進度與質量較為緩慢，主要體現在以下幾個方面：

1、缺乏對教學資源建設的認識

部分學校的成人高等教育教學模式與思想依然停留在面授+輔導的層面，對網絡教學的認識不足，學校不進行專項的資金投入，導致教師建設視頻教學資源的積極性不高，制約了成人高等教育的教學模式由傳統的面授到現代網絡學習的發展與轉變。

2、缺乏對教學資源建設的標準化認識

部分建設的教學課程資源并非通用格式（如html wmv flash），學員學習的時候需要安裝專用的播放器或者瀏覽器才能打開課件。沒有考慮到后期與網絡學習相對接，存在不規范與不開放的缺點。因此，即使建設了部分視頻教學資源，教學質量依然無法得到保證。

四、教學資源建設的意義

為保證人才培養的質量，徹底改變成人高等教育教學目前存在的問題，教學資源建設是一個行之有效的手段。黃河科技學院早在2013年就開始嘗試以網絡教育的手段來改造傳統的成人高等教育教學模式—以錄制網絡精講課件的手段取代傳統成人高等教育中面授的環節，并以課程網站的形式對所講授的課程進行包裝，以光盤的形式進行發布 ，使我校的成人高等教育學員通過光盤實現自主學習。

1、教學課程資源的特點

基于Web環境下的教學資源在成人高等教育中是一個重要的基本元素，也是開展教學的關鍵所在。和傳統的成人高等教育教學手段相比，教學課程資源可以分為動態課程資源與靜態課程資源，其中，動態課程資源是將教師的授課過程通過錄制、編輯完成后發布的課程視頻資源，而靜態課程資源則是指課程的相關文字信息，如教學大綱、PPT課件等。課程資源可以使學習者的知識積累更加豐富，在Web環境下，教學資源還可以實現資源共享，使學習者足不出戶就能享受到高校校內的優質教學資源，增強了學員的知識積累，有效提高了資源的利用率，以此來滿足學習者的學習需求。

2、視頻教學資源的重要性

視頻教學資源是通過網絡手段進行成人高等教育的可持續發展的關鍵，教學資源的品質與質量則是教學的生命線。目前，我國68所現代遠程教育試點高校均建設了大量的視頻教學資源，這些資源對我國現行的遠程教育的教學起著關鍵作用。

就成人高等教育而言，目前，我國大多數高校在成人高等教育的視頻教學資源上大都處于空白，而視頻教學資源的建設并不是一蹴而就的，需要一個長期且持續的過程。為解決目前成人高等教育存才的問題，通過網絡的手段對成人高等教育進行徹底的改造是唯一的途徑，因此，教學視頻資源的建設就顯得尤為重要。

3、視頻教學資源的建設方法

目前，視頻教學資源有兩種形式。一種是被廣泛應用在各個網絡學院的三分屏形式，另一種是目前較為流行的視頻公開課、慕課與微課使用的單一流媒體形式。

（1）三分屏形式

所謂三分屏，是指在一個視頻資源中包括了教師講授視頻、PPT視頻流和PPT標題導航欄。這種形式最大的特點是可以實現學員學習中的快速跳轉，假如學習者在學習過程中對某一個知識點沒有聽明白，則可以通過點擊導航欄進行反復的學習。三分屏形式的視頻教學資源建設較為簡單，依托專用的課件錄制軟件，通過視頻與音頻采集設備，經過現場的講授與后期的編輯而自動生成的網頁形式的課件，因此可以直接通過Web的形式進行發布，供學員通過網絡直接進行點播學習。

（2）單一流媒體

單一流媒體只有一個視頻流，需要配備高清攝像機和專用的觸摸大屏幕。將教師站在觸摸大屏幕前進行講授，使用高清攝像機直接將講授的全部過程拍攝下來。通過專用的視頻編輯軟件（如Edius等）進行后期的剪輯處理，需要根據教學資源的要求決定是否添加字幕，生成一種MP4形式的流媒體。和三分屏形式相比，單一流媒體后期編輯較為復雜，建設周期也更長，但是這種形式的視頻教學資源模擬了現場的講授，因此對學員來講更加接近實施授課。endprint

4、視頻教學資源的交互性

為徹底解決成人高等教育學員所面臨的工學矛盾問題，需要利用計算機和互聯網的數字化技術，將視頻教學資源通過Web的形式進行發布，使成人教育學員可以輕松實現任何人、任何時間在任何地點學習任何一門課程的任何一講的自主學習模式，充分體現出網絡教育的便捷性。視頻教學資源要視情況進行及時的更新，以此保證學員獲得到最新的教學資源信息。

五、教學資源建設的必要性

為保證成人高等教育在現代信息技術環境下的良性發展，教學資源的建設則起到了主導的作用，網上教學資源的建設并不是簡單意義上的課程搬家，更深遠的意義則是實現了校內優質教學的資源共享，早在2002年教育部發布的《教育信息化“十五”發展綱要》提高了“教育信息化，網絡設施建設是基礎，資源建設是核心，人才是關鍵。”因此，網上教學資源將成為學習者學習的主體，教學資源的建設不僅對轉變傳統函授教育的教學理念以及教學方法起到了重要的主導作用，還對我國構建學習型社會、促進教育公平具有重要的意義。在進行成人高等教育教育資源建設時要注意以下幾個方面

1、成人高等教育教學資源要適應函授學員的熱點

目前，報考函授教育的學員大都是在職從業人員，這部分人最大的特點是工作經驗豐富但知識面較窄。因此，在進行教學資源設計與建設時，要針對這一特點進行教學資源的定制設計，使函授學員可以輕松接受教學資源提供的知識點，而不能直接照搬普通高等教學，那樣就是失去了成人高等教育教學資源建設的意義，也就是實現以教學為中心到以學習為中心的轉變。

2、成人高等教育教學資源建設要使用現代信息及時的飛速發展

目前，我國的網絡教育學院和部分成人教育學院都建設了基于Web環境下的教學資源，但隨著我國移動互聯網的飛速發展，移動終端時代已經到來，因此，在進行教學資源建設時，要考慮今后與移動客戶端的對接兼容問題，即不僅能在PC機上播放也可以在移動終端上播放。據統計，2017年上半年，我國手機上網用戶數已經突破11億，移動寬帶用戶達到10.4億，利用移動終端學習必將成為未來進行繼續教育學習的主流， 加入所有線網絡教育實現的是五個任何的教育模式，那么移動網絡教育則實現了任何人、在任何時間、任何地點、任何環境下學習任何一門課程的任何一講的隨時自主的學習模式。

六、總結

基于Web環境下的教育資源建設是現代信息技術環境下函授教育教學模式轉變的發展方向，教學資源建設是一個長期持久的過程，需要不斷的進行改進與進行資源的更新。優質的教學資源而不僅豐富了學習者汲取知識的渠道，而且開啟了人們終身學習的理念與策略，同時也是構建學習型社會的重要手段，因此，成人高等教育的教學資源建設要緊跟時代發展的潮流，不斷進行技術革新，促進未來成人高等教育又好又快的發展。

參考文獻：

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