心理疏導：提升大學生思想政治教育有效性的路徑探析

張玲　李仕波

摘 要 心理疏導是心理咨詢最基礎、最有效的方法，大學生思想政治教育試以心理疏導為方向，探尋提升其有效性的具體路徑。因此，大學生思想政治教育應堅持以人為本，積極關注大學生心理問題，并從關注走向實踐，堅持從實際出發，搭建校園心理疏導工作機制，堅持與時俱進，促進教育者和教育對象的觀念更新，以及堅持優化整合，營造良好的校園心理疏導文化環境，以期提升大學生思想政治教育有效性。

關鍵詞 心理疏導 大學生 思想政治教育 有效性 路徑

作者簡介：張玲，遵義醫學院馬克思主義學院思想政治教育專業碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化；李仕波，遵義醫學院馬克思主義學院教授，研究方向：馬克思主義中國化。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.12.102

“人文關懷和心理疏導”是黨中央對思想政治工作指出的新方向，這為大學生思想政治教育提出了新的要求，亦為其有效性的提升提供了更為寬闊的路徑及平臺。大學生思想政治教育有效性事關其結果對教育對象思想的深度影響，因此，文章以心理疏導為路徑，探討其有效性的長效發展機制，以期其工作取得實效。

一、堅持以人為本，增強關注學生的心理問題并積極走向心理疏導實踐

增強大學生思想政治教育有效性的首要步驟是對其教育對象的心理健康問題的關注，把握他們的心理變化、思想動態與現實社會要求的實際差，以促進教育者加快走向心理疏導實踐的步伐。

（一）加強對大學生心理問題的關注

在社會發展的快車道上，人們的心理矛盾日益突出，心理健康已然成為當下研究的熱點及重點。大學生心理健康問題日益頻發是高校心理健康教育及大學生思想政治教育“缺位”的表現，面對大學生不斷出現的跳樓、投毒、殺害室友等層出不窮的事件，提醒、警示著高校對大學生心理健康教育問題的緊迫性。“健康是指一個人生理上、心理上和社會適應上的完好狀態。” 這是1978年世界衛生組織對健康所下的定義，而我國對健康的認知水平還處于相對封閉狀態，即身體沒病。提升大學生思想政治教育有效性的基礎是使教育對象擁有完美的身心狀態，良好的身心是他們學習、生活充滿積極和正能量所在。因此，大學生思想政治教育應時刻關心大學生的心理問題，并引導他們正確理解自己心理狀態的變化。

（二）加快從心理關注走向心理疏導實踐的步伐

研究大學生的心理問題是時代的新趨向。但是，要從根源上解決問題必須從實際出發，從心理疏導的實踐出發，只有實踐才能真正做到因事而解。對大學生心理問題從關注走向實踐，就必須要使心理疏導在內容、方法上更加立體和多彩。

一方面，加強心理疏導方法的更新。有效的、符合社會發展要求的心理疏導方法的更新是提升大學生思想政治教育有效性的前提，亦是其創新的要求。

另一方面，豐富心理疏導內容。心理疏導要提升大學生思想政治教育的有效性，其內容是一個持續補充和更新的過程，這有利于教育者對教育對象的心理問題做到有理有利有節的析透及疏導。

二、堅持從實際出發，加強構建校園心理疏導工作機制

校園心理疏導工作機制為大學生思想政治教育有效性的提升提供了別具一格的視野，其是和諧校園建設的新秀，是校園安全的重要保障。

（一）增強大學輔導員機構的心理疏導工作機制

輔導員機構是對學生進行“思想政治教育、日常事務管理和各項咨詢工作” 的有效機構，其工作人員是學生校園生活的良師和益友。他們與大學生接觸時間最長、交心最深，是學生學習及生活的引導者和服務者。加強高校輔導員機構的心理疏導工作機制有利于全面掌握學生的心理、思想的動態發展，有利于大學生思想政治教育工作的有效開展。大學輔導員工作設置存在與學生脫節的問題，很多輔導員處理學生工作事務主要依靠相關網絡工具的使用，與學生見面機會甚少，根本就不可能從實際上全面了解學生情況。有效促進輔導員全程掌握學生的實際情況，加強輔導員機構的心理疏導工作機能顯得尤其重要，它使輔導員與學生水魚之情得以延伸，是學生工作、服務的有力保證。

（二）構建大學生應對突發公共事件的心理危機干預機制

大學生心理危機干預機制主要應對大學校園、社會、家庭突發事件或重大災難造成的大學生心理恐慌、心理創傷、消極心理的一種干預機制，其是校園心理疏導工作機制不可或缺的部分。加強心理危機干預機制的建設是校園發展的需要，也是社會發展的要求。“居安思危”是教育者理應具備的潛在狀態，因此，積極地傳輸、宣傳相關心理疏導的方法，運用如校園宣傳欄、廣播、雜志等多種傳播媒介進行心理疏導知識的宣傳和心理危機的干預，以有效預防突發事件的發生。如果學生遇到學習、生活、家庭等矛盾時，可以通過自我心理調節能力及時解決矛盾和沖突，化解心理危機。

（三）優化大學生思想政治教育機構與心理咨詢機構合作模式

心理疏導不僅需要專業人員承擔應有的責任，也需要大學生思想政治教育的通力配合。目前，大多數大學都已建立了心理咨詢室，但它的運行很多還處在被動狀態，需要學生主動尋求心理咨詢。而很多學生對于自己心理問題的主動咨詢意識并不強，他們可能隱藏或回避自己的心理問題，這些問題需要工作人員的“主動出擊”，而大學生思想政治教育的主動性則彌補了這一缺陷。教育者積極參與到學生的學習和生活，其主動性比較強，有利于老師更好的了解學生的思想和心理。結合大學生思想政治教育機構和心理咨詢機構，優化各自優點，形成具有“中國特點的本土化” 合作模式。

三、堅持與時俱新，加強對教育者和教育對象觀念的更新

社會的發展，驟然改變著人們的物質、精神追求方式，但文化根深蒂固地、深遠地影響著人們思想及行為。要想從根本上改變人們在生活、工作中的習性，唯有堅持優化創新、與時俱新，堅持教育者和教育對象的思維觀念的更新，從而促進“心理疏導工作的開展”。

（一）教育者教育理念的更新

在我國傳統的教學中一直秉持著“傳道、授業、解惑”的教育理念，造成了以教師為本位、學生次位的結果。盡管我國一直不斷努力進行教學改革，其間碩果頗豐，但在那些經濟欠發達地區，有些教師還未從思想上轉變觀念。新時勢下，社會的變化發展之快要求教育者的教育理念與目標要與時俱新，大學生思想政治教育是培育綜合創新型人才的重要實踐活動，如果教學理念陳舊落后，未能對原有的教學觀念優化創新，使其內容與教學理念的相脫軌，易形成“兩張皮”效果。

因此，教育者應在教學實踐的基礎上不斷創新其教育理念，以有效增進心理疏導工作的效能。

（二）教育對象思維理念的更新

生活在不同環境下的大學生，有著不同的思維理念和生活方式，他們之間的思維碰撞會產生火花，這個火花可能會使一些同學產生自卑、抑郁、煩躁等不良心理情感，如果未及時對其進行良好的心理排泄，可能會造成悲劇事件的發生。因此教育對象應不斷優化和更新思維理念，使同學之間思維處于和諧狀態。大學生身處網絡信息資源開放時代，大量的網絡信息包圍著他們的生活，這為他們的思維觀念的變化提供了一個嶄新的舞臺，同時也是不良心態產生的重要源頭。大學生的思維理念的更新必須在正確指導思想下的突破與更新，其是社會進步之冀，國家未來之棟，只有不斷地突破舊有觀念，優化創新思維理念，爭取做時代思想先鋒，才能有利于實現自我價值。

四、堅持優化整合，營造良好的校園心理疏導環境

心理疏導環境主要是相對于對大學生進行心理的疏通和引導活動而言的，其是提升大學生思想政治教育有效性的有力補充，有利于全面促進心理疏導工作的開展。

（一）創設良好的校園內外環境

校園內外環境對學生的學習生活具有導向作用，積極的環境有利于學生的成長，而不合時宜的環境則可能會對學生造成一定的消極影響，如酒吧、KTV、網咖等。

因此，創設良好的校園內外環境是營造有利于學習的氣氛，也使學生身處優雅恬靜的校園中擁有平靜的心態。如果學生處在一個信任、安心、舒適的環境中，就會輕松闡述出自己的心理困惑或障礙，這樣有利于教育者根據自身多年的生活經驗和教育經歷幫助教育對象分析問題、解決問題。有效的疏通和引導能幫助他們完善或更改已有的知、情、意和行等，使他們積極適應社會，擺脫消極心理情態。

（二）積極整合校園文化內容

文化是大學生思想政治教育的必要載體，因此，可“充分利用各種文化產品并將思想政治教育的內容寓于文化建設中”。 把心理疏導融入于校園文化建設中，使學生在“習焉不察”中接受心理疏導，了解心理疏導知識，把握心理疏導法。校園文化以淺隱的方式影響著大學生的言與行，大學生思想政治教育應整合其內容，積極帶領學生積極融入于校園文化的建設，把心理疏導蘊含于其建設中，以優化校園文化品質。完善校園文化內容，突出心理疏導特點，其目的在于使學生在潛移默化中接受心理疏導，并養成良好的自我心理疏導能力。

注釋：

世界衛生組織.阿拉木圖宣言.國際初級衛生保健大會.1978.

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董軍明、張麗麗.心理疏導在高校思想政治教育中的價值及其實現.學校黨建與思想教育（普教版）.2015（4）.

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