自卑心理對(duì)貧困大學(xué)生的心理健康影響探究

史宗平++王森++鄭麗青++靳耀宇

摘要：隨著各大高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，貧困生已經(jīng)成為大學(xué)生中的一個(gè)重要組成部分。貧困大學(xué)生的心理健康問題日益突出，解決貧困大學(xué)生的心理健康問題對(duì)大學(xué)生群體素質(zhì)的提升和生活氛圍的塑造具有非常重要的意義。本課題通過運(yùn)用社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)對(duì)大學(xué)生中的貧困生群體進(jìn)行調(diào)查、總結(jié)和分析，有針對(duì)性地提出貧困生心理素質(zhì)提升的實(shí)際措施和辦法。

關(guān)鍵詞：高校貧困生；自卑；心理健康

據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2017年我國的三個(gè)貧困專項(xiàng)計(jì)劃，即國家計(jì)劃、地方專項(xiàng)計(jì)劃和高校專項(xiàng)計(jì)劃，共計(jì)錄取了農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生10萬人，同比2016年增加了8500人，增長的幅度為9.3%。在貧困生數(shù)量的增加的同時(shí)，貧困生的心理健康問題逐漸凸顯。

結(jié)合工作實(shí)際，筆者對(duì)我校貧困生群體進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查結(jié)果顯示，自卑是貧困生面臨的最嚴(yán)峻的心理問題。

一、 自卑心理的具體表現(xiàn)

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，52.54%的貧困生最大的壓力源自與同學(xué)差距帶來的自卑感，84.62%的貧困生表示最想提高自己的自信心（圖1，2）。由此看來，自卑是貧困生目前面臨的最嚴(yán)峻的心理健康問題。貧困生群體傾向于認(rèn)為自身在各個(gè)方面都不及其他同學(xué)，在精神層面上貶低自己，一旦發(fā)覺自身無論是思想上或者行為上都與別人存在或大或小的差異，當(dāng)即就否定自己的想法，認(rèn)為自己落后于其他人，日積月累自卑心理越來越嚴(yán)重，漸而心里產(chǎn)生隔閡，自慚形穢。同時(shí)又害怕被看不起，甚至導(dǎo)致精神高度緊張，把小事放大，引發(fā)誤會(huì)。

二、自卑心理的成因

冰凍三尺，非一日之寒。貧困生的自卑心理的產(chǎn)生是由多方便因素引起的。

1、社會(huì)因素

我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)也帶來了居民收入的兩極化。居民收入懸殊，每個(gè)家庭基本情況相差大，每一所高校的大學(xué)生生活水平不一致，貧困生群體面臨著與其他同學(xué)在經(jīng)濟(jì)以及才能上的差距。而對(duì)于面臨著就業(yè)的貧困生來說，由于家庭背景和社會(huì)關(guān)系等方面的原因，在聯(lián)系就業(yè)單位問題上明顯處于不利地位。這些外在因素給貧困生心理造成了自卑的情結(jié)。

2、家庭因素

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，87.18%的貧困生來自農(nóng)村，69.23%的同學(xué)表示導(dǎo)致家庭貧窮的直接原因是家處貧困山區(qū)，家庭收入微薄。造成貧困生家庭經(jīng)濟(jì)困難的最主要原因是地域性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，地區(qū)發(fā)展不良。家庭方面的貧窮讓貧困生感到自身在起跑線上落后于其他同學(xué)，而貧困生家庭的父母對(duì)他們的期望值往往比普通家庭高，貧困生所承受的壓力往往不能向別人傾泄，長期堆積在心里，一旦遇到挫折，自我情緒調(diào)度差，形成嚴(yán)峻的心理沖突。且若父母的教育稍有不當(dāng)，極易在貧困生心里留下自卑、膽小的情結(jié)。家庭環(huán)境是貧困生從小生活的地方，其對(duì)貧困生自卑心理的影響不容小視。

三、引導(dǎo)策略

1、加大貧困生心理關(guān)注和培訓(xùn)，增強(qiáng)貧困生心理素質(zhì)。

解決貧困生的心理問題最有效的辦法是開展心理輔導(dǎo)工作，針對(duì)不同的情況制定不同的解決方案，對(duì)癥下藥。首先，心理輔導(dǎo)不應(yīng)該單單針對(duì)貧困生，而是要面向全體大學(xué)生，非貧困生群體更應(yīng)該樹立正確的貧富觀。其次，對(duì)于貧困生的心理輔導(dǎo)不該被特意放大或渲染，對(duì)于有特殊情況的貧困生，可以有針對(duì)性的進(jìn)行單獨(dú)的思想工作開導(dǎo)。如此幫助貧困生慢慢走出心理誤區(qū)，降低貧困生的自卑感。

2、創(chuàng)造良好校園環(huán)境，從小群體著手，改善貧困生的環(huán)境。

貧困生的心理健康問題很大一部分是起源于周圍環(huán)境的影響。著手于小群體環(huán)境，比如宿舍或者班級(jí)等環(huán)境的改善，小群體良好人際關(guān)系的塑造直接影響貧困生的心理健康問題。解決貧困生的心理健康問題，需要從小處抓起，營造出一種互相尊重、互相信任、互相幫助的良好人際交往氣氛，創(chuàng)造出團(tuán)結(jié)友好的校園氣氛。對(duì)于貧困生群體而言，在這種環(huán)境下會(huì)讓他們感覺周圍更加安全，更加溫馨，從而卸下貧困生們處處提防的心理，敞開心扉與同學(xué)正常交往，積極參加集體活動(dòng)，縮小與同學(xué)間的差距。

3、完善勤工助學(xué)制度，搭建貧困生鍛煉和提升自我的平臺(tái)。

當(dāng)前高校的資助政策包括國家獎(jiǎng)助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償貸款代償、校內(nèi)獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、伙食補(bǔ)貼、學(xué)費(fèi)減免、“綠色通道”等多種方式。

學(xué)費(fèi)減免、“綠色通道”等方式只能短暫性解決貧困生的經(jīng)濟(jì)問題，而勤工儉學(xué)一方面能減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，授之以魚不如授之以漁，讓貧困生通過自己的努力去減輕生活上的壓力，不養(yǎng)成一味依賴補(bǔ)助的習(xí)慣；另一方面，借此渠道幫助貧困生群體塑造自立自強(qiáng)的精神，培養(yǎng)崗位自信心，在其他同學(xué)面前少一分自卑感。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新時(shí)期貧困生的心理健康問題相對(duì)于以往有著明顯的轉(zhuǎn)變，準(zhǔn)確把握大學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)，積極關(guān)注貧困大學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助貧困生克服自卑的心理，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦碇R(shí)普及以及心理素質(zhì)提升，塑造良好的精神風(fēng)貌，對(duì)國家繁榮、民族復(fù)興具有重要的戰(zhàn)略意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍曉東，廖湘蓉，鄧治文. 關(guān)于高校貧困生心理健康狀況的調(diào)查與思考[J]. 湖南社會(huì)科學(xué)，2003，（04）：120-122.

[2]張曉琴，陳松. 高校貧困大學(xué)生心理問題探析[J]. 黑龍江高教研究，2004，（06）：150-152.

[3]龍曉東. 貧困大學(xué)生心理健康問題成因分析與對(duì)策研究[J]. 高等教育研究，2003，（05）：90-93.

[4]李子華. 貧困大學(xué)生心理健康問題與教育策略[J]. 中國高教研究，2007，（01）：77-78.endprint