探究如何提升高中物理教學效率

夏春波

摘要：時代的飛速發展要求學生的素質也要跟著提升，因此應試教育正在不斷的向素質化教育轉化，而在高中物理的教學中，學生不但要學到知識，更要得到能力的提高。因此，教師的職責不再是傳統化教學中的授業、解惑，而應該是有目的、有計劃地培養學生找到適合自己的學習方法，培養學生自主學習的能力。

關鍵詞：高中物理；教學效率；探究式學習；能力提升

傳統教學模式的最大弊端在于教師一味地給學生“灌輸”知識，“教”與“學”之間的互動成為了單方面的“傳道解惑”，因此教學效率極其低下。新課程的革新之下，教學方式有了極大的突破和創新，高中物理課堂的教學效率得到了極大的提升，讓學生的學習質量得到了提高，與此同時，教師的教學水平和教學效率也在不斷的優化。本文就將探究如何提升高中物理課堂的教學效率，讓老師和學生共同進步。

為了達到新課程背景下的教學目標，教師應當提高如今高中物理教學的效率，學生也要不斷優化自身的能力?；诖耍疚膶⒆龀鲆韵绿骄?，給出相應的意見和建議。

一、“教”與“學”之間良好的互動

（一）教師的角度

如今的教學質量有了質的飛躍，而這很大一部分原因都在于教師摒棄了以往的“灌輸式”教學。高中物理對于絕大多數學生來說，算是理綜三科中最難的一門學科。這門學科不僅要求生物學科需要的背誦，也需要化學學科的靈活思維，更需要數學上的計算。它還有著獨特的動手實驗的部分，匯聚了各個學科的重難點部分，因此學起來并不輕松。幸運的是如今的二十一世紀是一個科技飛速發展的時代，教師們的教學有了極大的突破，教學形式的多種多樣，教學方法的引人入勝，以及能夠普及到絕大多數學校的物理實驗，使得高中物理學起來難度大大降低。教師也越來越注重學生在課堂上的主導作用，不再一味地只顧著完成自己的教學進度，而忽視了學生本身的重要性。所謂“教學”，重點就在于“教”與“學”之間擁有一個良好的互動，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們學會自主學習。

“師傅領進門，修行在個人”，顯然，教師在學生的學習中只扮演一個引導者的角色，引領學生去學習，去找到正確的學習方向，剩下的還是要靠學生自己去完成。更何況高中物理這門學科，是一門需要學生積極動手動腦的學科，存在著一定的難度，被動式的學習永遠不能讓學生學會如何真正的自主學習。

（二）學生的角度

到了高中這個階段，學習的難度有了極大的提升，高中物理與學生在初中時所學的物理可以說是一個天上一個地下，難度跨度十分大。很多學生剛上高中時無法快速的適應一個全新的學習環境，與老師之間也沒有保持良好的溝通，導致物理學習越學越差勁，形成了惡性循環。所以在高中物理學習的過程中，學生一定要與教師保持良好的溝通交流，學會不懂就問，不畏懼暴露自己存在的問題。在學習高中物理時，學生一定要學會自主學習，把自己作為課堂上的主人，多提出問題、提出質疑，配合教師的互動，讓課堂真正的屬于學生自己。我們不難發現，其實大多數學習成績優異的學生在課堂上都十分活躍，會提出很多問題，從不擔心自己的問題暴露在他人面前，反而異常珍惜這樣的機會。

二、學習模式的多樣性

（一）探究式學習

近年來，探究式學習的學習模式越來越被教師們用于學生的教學之中。而高中物理作為一門實驗性很強的學科，這樣的學習模式非常適用。學生在自己進行探究的時候能夠先發現問題，再通過老師的講解或者自己的摸索去解決問題，這樣一系列的學習過程能夠讓學生記憶深刻，將知識點準確記憶，與此同時，還鍛煉了學生的動手能力，訓練他們的思維能力，一舉多得。探究式的學習打開了學生們的固定思維，瓦解了他們對高中物理的刻板印象，能夠啟發學生的探索思維。

（二）小組合作學習

一個人的力量是微薄的，但是一群人的力量不容忽視，所謂“眾人拾柴火焰高”就是這個道理。學生獨自學習的時候容易看不清楚自己的問題，會有很多盲點。小組合作的學習模式讓學生們互幫互助，取長補短，將自己看不見的問題去讓大家發現，然后來擇善而改之。小組合作學習的優勢有很多：第一，在學習的過程中增進了學生之間的友誼，讓學生看到別人身上的閃光點，然后反思自己的學習狀態；第二，小組合作學習能夠碰撞出更多的思維的火花，通過傾聽其他同學的意見，能夠啟發學生新的觀點和意見；第三，相互監督、相互督促。學生都是有懶惰性的，但是小組合作的方式讓學生之間有一個良性的競爭，大大增加了學生學習的積極性和興趣，讓高中物理的學習變成一種快樂；第四，很多學生不喜歡向老師提出問題，因此擱置了很多本來存在疑惑的知識點，有了小組合作這樣的學習模式，學生能夠向自己的同學提問，隨時隨地的解決自己存在的問題，避免了不必要的惡性循環。

（三）線上線下結合式學習

科學技術的支持，讓如今的學生有了很多學習的渠道和方法。物理中有危險的、沒有條件完成的實驗可以通過網上的視頻來觀察探索，不清楚的知識點也可以自己上網百度來梳理清楚，不會不懂卻又不好意思詢問的疑難雜癥，也可以通過網絡來找到答案，以此弄明白解題步驟。課堂上教師也通過多媒體的運用，讓學生的物理課堂不再是枯燥乏味的，而是趣味橫生的、愉快輕松的。那些曾經抽象的、難以理解的物理概念都可以通過如今發達的高科技來實體化，讓學生更好的更輕松的去理解那些佶屈聱牙的物理概念。而線上線下的學習相互結合能夠大大提高高中物理課堂的教學效率，課堂上教師可以通過平板電腦來查看學生課堂練習的效果和問題，進而有針對性的進行知識的講解，將學生存在的問題著重講解，對癥下藥。這樣的學習模式在提高了學生學習的質量的同時，也大大增添了學生的學習興趣。

三、結束語

高中物理是一門難度較大的學科，但“世上無難事，只怕有心人”，我始終相信，只要學生能夠掌握適合自己的學習方法，教師努力去提高教學的質量和教學效率，學生就能夠攻堅克難，將物理作為自己的優勢科目。傳統教學中的種種弊端如今已經被人們所摒棄，所以學生的學習變得越來越有保障，越來越輕松。把握好“教”與“學”之間良好的互動，將多樣化的教學模式、學習模式真真正正的帶入學生的高中學習之中，自然而然就能夠提高學生的上課效率，讓高中物理成為學生真正愿意去學習的科目，讓學生與老師在良好的環境和氛圍中共同努力、共同進步。