以愛潤其心，以情促其行

鐘曉萍

摘要：新課改班級管理的“以愛潤其心，以情促其行”教育是教師在德育教育下，以學生為主體，對班級進行愛護學生，以情感潤育其心，促進學生有計劃地進行協(xié)調(diào)發(fā)展的思想品德教育活動，目的是提升學生道德素養(yǎng)，提高學習效率，同時培養(yǎng)和鍛煉學生的綜合能力。在“以愛潤其心，以情促其行” 教育實踐中，我以“目標、榜樣、競爭、參與、評價”等“五激勵”的方法，收到良好效果，

關鍵詞：班級管理；愛潤其心；情其促行；品德教育

在學校教學管理中，小學班級管理是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的基礎，班級管理實際上是一個活動過程。新課改班級管理的“以愛潤其心，以情促其行”教育是教師在德育教育下，以學生為主體，對班級進行愛護學生，以情感潤育其心，促進學生有計劃地進行協(xié)調(diào)發(fā)展的思想品德教育活動，目的是提升學生道德素養(yǎng)，提高學習效率，同時培養(yǎng)和鍛煉學生的綜合能力。

新課改班級管理的“以愛潤其心，以情促其行”教育的活動能提高學生的學習能力、獨立能力、自主能力、協(xié)作能力和適應能力等。我在“以愛潤其心，以情促其行”教育中，根據(jù)每個學生的特點，采取 “目標、榜樣、感情、競爭、參與” 等“五激勵”的方法，效果很好。

一、目標激勵

目標是向?qū)А⑹窍ＭＮ业陌嘀魅喂ぷ鞲鶕?jù)班級情況，進行“以愛潤其心，以情促其行”教育，重點展開目標激勵教育。讓每個學生都設置一個階段性的、可實現(xiàn)率較高的目標，但不能妄想，然后激勵學生向著目標努力前進。并在教室墻上設計一個目標實現(xiàn)路線圖，將每個學生的完成情況用紅五角星標注，便于學生回顧自己在奔向目標時所付出的努力及收獲成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生建立良好的自我素養(yǎng)。

二、榜樣激勵

小學生樂于模仿，有較強的榜樣效應，他們會選擇自己喜歡的對象進行學習，這就是榜樣激勵。新課改班級管理的“以愛潤其心，以情促其行”教育實踐活動，我注意開展榜樣激勵，傳遞正能量的教育。所以，我在班級管理中建立了正確的榜樣教育方式。在“以愛潤其心，以情促其行”教育實踐互動中，實例如下。

1. 列舉名人。列舉上的一些名人：古代詩人李白；現(xiàn)代作家2012年獲得諾貝爾文學獎者莫言；解放戰(zhàn)爭英雄劉胡蘭等事跡，強有力深化我班學生以“名人為榜樣，積極進取，傳遞正能量”的“以愛潤其心，以情促其行”教育實踐活動。

2. 列舉真人真事。實際生活中我通過特殊方式將新課改先進事跡的人請到課堂上。如，2016年11月，在學校的領導下，我們請廉江市第一小學廣東省“優(yōu)秀班干部”陳舒宇同學，給我們班講述她的先進事跡，為學生創(chuàng)建積極進取的學習氛圍。

3. “一周明星”榜樣。我在班級 “以愛潤其心，以情促其行”教育實踐聯(lián)動中，創(chuàng)設“一周明星”榜樣平臺來激勵學生自身修養(yǎng)，如衛(wèi)生明星、紀律明星等，讓其他同學得以學習和借鑒；或者將班級里有特長的學生，讓其為大家展示，激發(fā)學生對自己特長或愛好興趣的挖掘；還可以讓班級綜合能力較強的同學分享其進步的方法，使同學們工作積極主動，學習努力拼搏進取。通過一系列正面的“一周明星”教育實踐活動，實現(xiàn)學生自主激勵的目標。

三、競爭激勵

在新課改班級管理“以愛潤其心，以情促其行”教育的活動中，競爭激勵是非常有效的一種促進方法。我當班主任是根據(jù)全班學生的個體特點，給予分組，然后將班內(nèi)事物分配下去，每個小組進行定期的管理，之后對每個小組的工作情況進行評比； 同時在課堂學習及紀律的保持中，也要采取小組評比制，一段時間后對所有小組的學習效率及紀律情況進行評比，通過評比提高競爭效率，讓學生在對比中發(fā)揮自我潛能，加強團體合作培養(yǎng)，同時根據(jù)個體特點進行分組可起到取長補短的作用，讓學生在小組中互相學習和激勵。我還為提高學生體、美、勞等的綜合教育，如植樹，根據(jù)小組栽種的成活率進行評比，激勵學生的勞動能力、責任心和合作意識，我還根據(jù)粵西地區(qū)不同民俗風情進行歌舞或雕刻工藝比賽，從中鍛煉學生的創(chuàng)作能力，同時培養(yǎng)其對美的欣賞等等。在小組評比競爭中，我當班主任評價是公平的，偏袒則失去了競爭激勵的教育意義，極大地增加了學生良好心理的發(fā)展。

四、參與激勵

在“以愛潤其心，以情促其行”教育的實踐活動中，我重視學生參與激勵的親身實踐互動。我根據(jù)班級的管理規(guī)則，任命班干部，然后在我的引導下讓其獨立參與班級事務處理，班干部可采取輪流制，讓每位學生都能參與到實際的活動中，促進班級事務的正常運轉(zhuǎn)。讓學生親身感受，在實際參與中體會責任與義務的重要性。同時鼓勵全體學生要積極參加班級的各種活動或校內(nèi)活動，讓學生在活動中感觸自我做主的意義，激發(fā)學生的積極參與性、自主性和創(chuàng)作性。通過實際參與激勵，提高學生自我管理能力，培養(yǎng)學生特定環(huán)境中的生存能力，增強學生的責任感和集體團結(jié)意識，為其日后的人生積累資源，促使學生之間的互相學習，激發(fā)其潛在能力，從而提高班級整體的管理效率，達到參與激的教育目的。

五、評價激勵

我在“以愛潤其心，以情促其行”教育的活動中，制定了激勵學生評價方案。激勵方案對學生發(fā)展是有幫助的，評價的基礎是要求積極向上。

1. 評價的核心激勵。設定評價的核心，從學生整體素質(zhì)出發(fā)，對學生的知識學習、思想品德和其他能力等評價。

2. 整體的方法激勵。我在“以愛潤其心，以情促其行”教育的活動中，將形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，在班級特定角落設置一個成長記錄袋，將每個學生的姓名標記在對應的成長記錄袋上，然后從每個學生的第一次成長開始，逐漸累積，在每個學期的期末我將成長記錄袋中的作品或獎狀等能夠代表學生成長記憶的物品，對應性的對不同學生進行客觀評價。

3. 多元化評價激勵。在“以愛潤其心，以情促其行”教育的活動中，我采取多元化評價歸納方法，以學生的自主評價為主。對學生的評價可擴展范圍，除了我和任課老師的評價外，還征集家長、學生互評、村委會評價以及廉江市教育局德育教育專家等的評價進行綜合反饋，同時建立等級評價制度，摒棄傳統(tǒng)分數(shù)制評價標準，以優(yōu)、良、進步和再努力的方式，提高對學生自尊心的重視，激勵學生的自我實現(xiàn)，從而促進學生“以愛潤其心，以情促其行”教育的全面發(fā)展。

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