語文課堂導語例談

李耿祥

摘 要：教師既然是教育新時代的先鋒，就要適應時代，適應新課程教學改革，適應學生的情感需要，以一切為了每個學生的發展為出發點，以激情導語為語文教學的切入點，激發學生學習語文的興趣；用激情導語的感染功能與協調功能促進新型師生關系的建立；抓住語文課文的中心，設計靈活多樣的激情導語。

關鍵詞：激情導語；激發興趣；新型師生關系

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.072

俗話說：“萬事開頭難。”“師傅領進門，修行在個人。”作為教師，我們應該如何適應飛速發展的時代，適應新課程教學改革，把自己的學生領進語文課堂的大門，帶進浩瀚的知識海洋，令人深思，發人深省。而“導語如同橋梁，聯系著舊知識與新知識；導語如同序幕，預示著高潮與結局；導語如同航標，引導著學生的思維方向”。因此，語文課堂導語的設計就顯得尤為重要。

一、情感呼喚激情，導語要有激情，激活課堂

蘇霍姆林斯基說過，若教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急于傳授知識，則知識只能產生冷漠的態度，從而使不動情感的腦力勞動帶來疲勞。小學語文教學中，怎樣使教學生動，易于小學生接受這一問題困擾著許多執教者。學生是鮮活的個體，他們不僅具有一定的情感，也能接受外界情感刺激。學生對所學內容的興趣及其課堂表現等，是小學語文教師在教學中應該重點審視的。

小學生的特點是身心發展的過程處于尚未成熟階段，在語文課堂教學過程中更容易接受外部情感刺激，進而促進其內部情感特征的形成與發展。鑒于小學生這一特征教師就要依靠自身的熱情，以一切為了每個學生的發展為出發點，以激情導語為語文課文教學的切入點，向語文教學實際滲透、擴散，尋找情感因素與教學活動中諸要素的挈合點，以此去充分地開發語文課本這一教育資源，挖掘自身教學潛力，從而完成新課程的教學目標，使教學效果得以優化。并以此為新課程標準的最高宗旨和核心理念，在語文課堂伊始設計激情導語，從情感著手激活教學情境，使學生的學習興趣瞬間盎然，讓學生在強烈、豐富的情感刺激之下群情激昂，最終達到事半功倍的效果。因此，語文課堂激情導語的設置是切合實際的，是必要的、可行的。

二、激情導語的感染功能與協調功能促進新型師生關系的健康發展

語言是傳播知識的載體，是人際交流的工具。建立新型師生關系是新課程標準實施載體，更是改進教學方式的前提和條件。師生之間如能建立積極和諧的情感，溫馨感人的純潔友誼，語文課堂教學就有了寶貴的動力資源。一個人的激情如能對一個人、一個群體的情感施予了影響，這便是激情的感染功能。這種感染功能促使教師與學生之間的情感得以交流，產生親切感、信任感，長此以往，愉悅的氛圍便會固定為某種健康、積極向上的情緒，并在教師與學生這一群體中蔓延、擴散，從而使語文課堂形成積極的、良性的情緒狀態。

與此同時，激情導語的感染功能還自然地為教育辟出一條以情育情的通道。換言之，就是教師可以利用自己的激情去影響學生的情感，從而達到語文課堂情緒控制的效果。語文課堂的激情導語一旦被學生敏感地接受，就會引起情感上的交融、升華，從而形成師生關系良好循環，推進師生關系，使新型師生關系得以健康良性地發展，最大限度地確保課堂教學效果迅速進入最佳狀態。

三、語文課文導語要抓住文章中心，靈活多樣

語文課文導語的設計要根據文章的體裁、文章的中心以及教學條件等的具體差異而各具特色。語文課文的導語設計要富有激情，要富有啟迪性，要達到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的效果。導語的內容很隨意，長短不一，多則二三百字，少則三言五語。只要煽起學生的情感，激起學習的欲望，為揭示文章的中心做好鋪墊，即是好的導語。

（一）以景引景式導語

如《一夜的工作》一文的導語：我們感受過《十里長街送總理》那山河動容、蒼天哀慟、世界悲泣的場景。“許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望靈車能停下來，希望時間能停下來。人們還是面向靈車開去的方向經靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。”今天，就讓我們走進偉大的總理的生前，輕輕來到總理身邊，看看他《一夜的工作》吧！

（二） 簡介作者生平式導語

如《賣火柴的小女孩》一文的導語：你知道安徒生嗎？他出生在丹麥。父親是一個窮苦鞋匠，曾在拿破侖軍隊中當過雇傭兵。父親死后，母親靠洗衣度日，祖母有時還上街行討。因家境貧寒，安徒生幼年未進過正規學校，十四歲時單獨去哥本哈根，在劇院打雜。后來在一些藝術家幫助下，獲得了助學金，才正式上學。他堅持刻苦學習，終于從文盲變成了作家。他的主要作品是童話。在有些國家，安徒生的作品是青少年教育的范本，同時他又是屬于全世界的，因為他的童話和過去一般童話不同，并不是民間傳說的重述。讓我們認識這位貧窮卻很偉大的童話之王，欣賞他的名著《賣火柴的小女孩》吧！

（三）解詞式導語

如《豐碑》一文的導語：“軍需處長”是負責軍隊給養的人。有一位軍需處長卻穿著單薄的破舊衣服凍死在云中山，永遠地成為云中山上一座晶瑩的豐碑！讓我們聽聽云中山的訴說，感受這位克己奉公的軍需處長感人的故事吧！

（四） 趣味幽默式導語

如《草船借箭》一文的導語：你們聽過《胡批三國》這一相聲小段嗎？《三國演義》中周瑜曾仰天長嘆：“既生瑜，何生亮？”相聲大師解釋此句為：“既氏老太太生的周瑜，何氏老太太生的諸葛亮。”引得聽眾嘩然大笑。此句真正含義為：“蒼天哪，你既然讓我周瑜在世，又何必讓諸葛亮出世哪？”周瑜乃堂堂東吳都督，少年得志，文韜武略，風流倜儻，何出此言？答案就在《草船借箭》一文。

總之，語文課文的激情導語，情感交融，釋放自己的熱情、激情，激出學生情感的火花，點燃學生學習的烈焰，投一石而激起千層浪。只有教師的導語靈而活，語文教學過程才能清如水，暢如流，只要我們精心設計，語文課堂導語定會綻放出朵朵奇葩。

參考文獻：

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