互動開創新天地，小學語文教學中師生互動的重要性

張健

摘 要：在小學語文教學中，師生互動的重要性不斷顯現，是貫徹、落實“以人為本”教學理念的關鍵點，也是教與學有機融合、構建高效課堂的有效途徑之一。因此，多角度客觀分析了互動開創新天地，小學語文教學中師生互動的重要性。

關鍵詞：小學；語文教學；師生互動；重要性

隨著素質教育改革日漸深入，小學語文教師已被提出全新的要求，要將師生互動放在核心位置。在小學語文教學中，教師要綜合分析主客觀影響因素，根據師生互動具體要求、特點等，通過多樣化途徑實現師生互動，活躍課堂氛圍，有效激發學生的學習興趣，促使學生更好地學習語文課程知識與技能，培養他們的語文綜合素養。

一、師生互動利于充分展現學生主體地位

在素質教育背景下，傳統滿堂灌教學模式已無法有效滿足小學語文課堂教學的具體要求，課堂以教師為中心，師生互動較少，課堂氛圍沉悶，學生處于被動學習狀態，語文課堂教學問題不斷顯現。在小學語文課堂教學中，教師要準確把握師生互動內涵，樹立全新的教學理念，堅持“以人為本”理念，客觀呈現學生在整個課堂教學中的主體地位。教師要堅持因地制宜的原則，以學生為中心，尊重學生個體差異，充分挖掘他們各方面的潛能，多融入班級學生中，多和班級學生溝通、交流，構建良好的師生關系。以《少年王勃》為例，在課堂教學中，教師要根據班級學生已有的知識以及生活經驗，科學安排教學內容，在講解課文知識點的基礎上，巧設問題情境，先讓班級學生相互討論，鼓勵學生大膽回答提出的課文問題，在師生互動中，促使學生準確理解課文內容，對作者筆下的“少年王勃”有全新的認識。教師要根據學生對課文知識點的理解情況，根據存在的問題，進一步補充課堂教學內容，和學生共同探討、解決《少年王勃》一系列課堂教學問題，促使學生準確把握該篇課文的內容，無形中客觀呈現學生在課堂教學中的主體地位，有效激發學生的學習興趣。

二、師生互動利于學生突破教學重點與難點

在小學語文教學中，師生互動，有利于活躍課堂氛圍，促使課堂教學更具趣味性，促使學生積極、主動參與到課堂教學中，在互動過程中，緊隨教師思維，積極思考問題，準確理解課文內容，有效突破教學重點與難點，分析、解決課堂問題，在無形中不斷激發學生學習興趣，利于學生將所學的理論知識巧妙應用到實踐中，不斷提高學生語文實踐能力，有效培養學生語文綜合素養。在小學語文課堂教學中，師生互動的實現離不開多樣化的教學方法，不能再采用傳統單一化教學方法。教師要圍繞師生互動，以教學內容為切入點，優化課堂教學方法，將情景教學法、小組合作學習、探究式教學法等巧妙融入課堂教學中，營造良好的師生互動氛圍，在師生互動過程中促使學生有效突破教學重點與難點。以《你必須把這條魚放掉》為例，在課堂教學中，教師要全方位準確把握課文特點，有著較強的故事性，加上小學生大都喜歡故事，可以采用課文劇本形式，客觀呈現課文內容，有效展開課堂教學。在講解課文重難點知識中，教師可以采用小組合作學習，讓學生以小組為單位，根據該篇課文內容，圍繞課文中心思想，分角色進行表演，使其在教學實踐中深化感受作者筆下不同人物的性格特征，試著分析課文中的不同人物。教師只需要扮演好協作者、組織者、引導者等角色，仔細觀察學生的探討情況，進行針對性引導，客觀評價學生對課文中人物形象的分析，提出針對性問題，啟發學生思考并解決問題，優化利用所學的課文知識，在互動中準確把握課文重點與難點知識。以《爭論的故事》為例，在課堂教學中，教師可以讓學生根據自己對這則寓言故事的理解，充分挖掘自身各方面的潛能，試著改寫這則寓言故事結局，大膽說出自己心中設想的《爭論的故事》這則寓言結局。

三、師生互動利于提高課堂教學有效性

站在客觀角度來說，師生互動利于優化利用有限的課堂教學時間，確保教學各環節順利開展，改變語文教學現狀，提高語文教學效率與質量，確保語文教學目標順利實現，將素質教育理念落到實處。在小學語文課堂教學中，教師要將師生話語溝通放在關鍵性位置，師生互動是提高課堂教學有效性的重要手段之一。教師要以學生為中心，科學設置課堂教學問題，要具有針對性、趣味性，多鼓勵、肯定學生，而不是一味指責。以《狼和鹿》為例，在課堂教學過程中，教師可以先讓學生說說自己對狼和鹿這兩種動物的認識，活躍課堂氛圍，在師生互動中巧妙導出《狼和鹿》這一新課題。隨后，教師在講解課文內容的基礎上，和學生共同探討課文中所描述狼、鹿各自的特征，并引導學生結合課文內容，用簡短的話語來概括作者筆下的狼和鹿，教師要根據學生的描述，進行合理化總結，順利實現有效的話語溝通。在話語溝通中，教師要注重有效延伸課堂教學內容，促使課堂內外有機融合，借助師生互動，讓學生暢所欲言，說說日常生活中其他動物，利用課堂上所學的知識點，去分析生活中其他動物特征，將語文知識學“活”，確保語文課堂教學各環節順利進行，提高課堂教學有效性。

總而言之，在語文課堂教學中，教師要樹立生本教育理念，科學轉變師生角色，多角度強化學生主動學習的意識，主動參與課堂教學中。在師生互動中，教師要充分展現學生主體地位，多層次優化教學方法，注重師生話語溝通，優化互動形式等。以此，確保師生互動順利實現，借助互動開創新天地，提高語文課堂教學有效性，促使學生學習語文課程知識與技能的同時，更好地成長成才。

參考文獻：

[1]管敏.互動開創新天地：淺談小學語文教學中師生互動的重要性[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2014.

[2]穆宏香.簡談如何提高小學語文課堂教學中師生互動性[J].讀與寫（教育教學刊），2015.

編輯 李琴芳