中職會計技能大賽對我校會計專業(yè)教學改進的啟示

廖南英

摘要：本文結合筆者本人輔導會計技能大賽會計實務項目學生的實踐，分析筆者所在學校存在的一些問題，并在會計專業(yè)課程設置等方面提出一些想法，以便實現(xiàn)學校的教學目標：為社會提供更高層次的技能型人才。

關鍵詞：技能大賽；技能型人才；課程設置；以賽促教

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0027-01

"普通教育看考高，職業(yè)教育看技能大賽"已是教育界的共識。作為會計專業(yè)教師，自2010年來，筆者一直從事會計專業(yè)教學工作并參加市級、省級中職學校學生會計技能大賽會計實務項目的輔導培訓工作，并取得了一些成績。但通過比賽可以發(fā)現(xiàn)，我校選手每年市賽成績都不錯，可省賽成績卻不盡如人意。通過分析，除了我們的訓練強度不夠，更大的原因是我們的專業(yè)課程設置存在一些問題，致使學生在比賽中受到限制。會計實務項目包括會計電算化、翻打傳票和點鈔三項，其三項占比為6：2：2，不難看出占比最大的會計電算化考查的是學生對專業(yè)知識的理解和運用，對會計及計算機知識要求很高；而翻打傳票和點鈔考查的是學生的動手能力和耐力，其練習過程比較枯燥而且容易遇到瓶頸，只有練習時間達到一定量才能有突破。縱觀這些年我校省市賽會計技能大賽成績，可以發(fā)現(xiàn)如下問題：

1.學生參賽的積極性不強

中職學生的學習自覺性和主動性相對比較弱，而學習是一件相當需要毅力的事，缺乏主動性會使學習更加的枯燥無味，所以非常有必要通過一些不一樣的學習方式來調(diào)動學生們的學習興趣和主動性。

2.課程設置沒有盡可能的滿足競賽的需求

2.1學生入學第一學期雖有開設《會計基本技能》課程，其技能包括金額的書寫、珠算、點鈔和翻打傳票，但課時一周僅有兩節(jié)，一學期四十多節(jié)課根本不能學完這四項技能，加之珠算可以定級考證，幾乎的課時都用來學習珠算，點鈔和翻打傳票就只是蜻蜓點水的介紹一下。

2.2《會計電算化》課程跟技能競賽的要求有差距。一是電算化課程內(nèi)容的出發(fā)點是會計從業(yè)資格考試（以下簡稱會計證考試），會計證考試要求比技能競賽簡單太多，考證只要求簡單的模塊處理而技能競賽要求對各個模塊的要求很高，尤其是總賬模塊和進銷存模塊；二是電算化課程多年不變，沒有與時俱進的跟上當前相關會計政策的變化，而技能競賽總是會推陳出新，比如營改增后競賽軟件就升級為營改增版的。

3.教師帶隊的積極性不高

學校有市級名師、雙師型教師、注冊會計師等，師資力量非常雄厚，但學校沒有合理的激勵機制，高水平的教師都不愿帶隊；其二，我校是財經(jīng)類院校，會計專業(yè)是主打，但是學校在培養(yǎng)專業(yè)帶隊教師方面還有所欠缺，沒有可以輪流替換的帶隊教師隊伍。

綜上所述，我校可以從以下方面做出嘗試：

3.1開展多種多樣的學習方式來調(diào)動學生主動性。

首先，在新生入學時給學生灌輸技能競賽的重要性，強調(diào)其不僅是其專業(yè)技能水平的證明，而且還能為其下一步的升學或就業(yè)提供更好的機會。

其次，開展各種小比賽，比如班級之間的、全校性的，組織學生參加往屆參賽選手的交流會，組織校與校之間的友誼賽加強各校間的交流，還可以帶領學生觀摩銀行等機構組織的點鈔比賽等擴展學生的眼界。通過重要性意識的灌輸及各種的交流觀摩，激發(fā)學生的學習興趣。

最后，學校要組建自己的實訓基地，給有興趣的同學提供練習場地，并安排老師指導。

3.2開展教學改革，對課程設置做出調(diào)整

從今年開始，國家加強了對中職生的考核要求，即中職學生只有通過學業(yè)水平測試并取得一本技能證書才能順利畢業(yè)，這無疑也加強了中職學校的教學難度，再結合會計技能競賽，我們必須開展教學改革，調(diào)整課程設置。

首先，《會計基本技能》課程要增加課時量。珠算技能既要定級又是中國文化的傳承，是很有必要學習的；點鈔和翻打傳票是會計技能比賽的兩大組成部分，必須安排更多的課時教授學生方式方法并給予充分的時間練習。技能是硬功夫，必須要花大把時間才能出成績的。

其次，2016年下半年會計證考試在全國范圍內(nèi)停考（實質上是要取消考試），這意味著《會計電算化》課程必須做出調(diào)整，不能再按會計證考證的要求來授課。結合技能競賽和學業(yè)水平測試，我們可以在學完《基礎會計》后開設此門課程，并按技能競賽的要求進行授課，授課時長從第二學期至第四學期，中間穿插會計信息化操作員證（以下簡稱操作員證）的相關內(nèi)容。拉長學習時間不斷給學生重復講授并通過學生不斷實操解決學生易錯難懂的知識點，然后再穿插相對簡單的操作員證考證內(nèi)容，既可以保證技能競賽內(nèi)容的把握同時增加了技能證書考證的內(nèi)容，一舉兩得！

3.3充分利用學校雄厚的師資力量，培養(yǎng)高水平的帶隊教師。學校的市級名師、雙師型教師是得天獨厚的師資力量，正所謂"名師出高徒"，學校應采取有利的獎勵措施，帶動他們的積極性；二是需要培養(yǎng)一批有水平有責任心的帶隊教師隊伍，可以通過"傳幫帶"以老帶新、加強與其他學校間的學習交流、組織帶隊教師的培訓，從各方面提升帶隊教師的水平，形成團隊作戰(zhàn)機制。

4.結語

教育部《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出以培養(yǎng)技術技能人才的目標，"以賽促教"無疑是實現(xiàn)此目標的有效手段，不僅可以實現(xiàn)教學目標，還能與時俱進，為社會培養(yǎng)更加現(xiàn)代化的技能型人才。