案例教學法在《環境質量評價》課程教學中的應用研究

耿春香+王志偉+安慧+閆來洪

摘要：《環境質量評價》課程是環境工程專業的主干課程之一。本文通過實施案例教學，主要包括教學案例的選取、案例教學過程的設計等方面，提高了學生獨立思考的能力，增加了師生間的良性互動，從而進一步激發了學生的學習興趣和學習效率，使學生能夠完整準確地理解并掌握環境影響評價的基礎理論知識和方法，正確靈活地運用這些基礎知識和方法開展環境影響評價工作，滿足市場對環評專業人才的需求。

關鍵詞：環境質量評價；案例教學；應用

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）52-0163-02

《環境質量評價》課程是環境工程專業的主干課程之一，是環境工程專業教學的重要組成部分。環評內容綜合，涉及面寬，既有基礎理論概念、模型計算，又有法律導則規定的程序要求；既要有課程系統講授，又要有技能訓練；既要有個體的知識掌握，又要有團隊的協調訓練。與其他課程相比較，環境評價更具有強綜合性、強時效性和強實用性的特點[1]。環境質量評價在高校已不僅僅是一門課，而是一門面向就業，學以致用的專業技能課程，在環境類各專業學科中最為學生重視[2]。

在目前的教學過程中，雖然也輔以案例，但由于學生對有些知識、理論和技術既沒有感性認識，又沒有實踐，顯得抽象，理解起來也有些困難。這就要求老師在授課時需把一些理論性的知識講解得更通俗易懂，更貼近實際生活。因此，探索更為有效的教學方法，提高學生的自主性學習能力，增強學生獨立思考以及師生間的良性互動，從而進一步激發學生的學習興趣和提高學習效率，使學生能夠完整準確地理解并掌握環境影響評價的基礎理論知識和方法，正確靈活地運用這些基礎知識和方法開展環境影響評價工作，滿足市場對環評專業人才的需求是本課程進行教學研究的重點所在。

一、教學案例的選取

按照我國對環評工程師的業務素質要求，以技術導則為核心展開教學體系與教學內容[3]，將大量現場案例融入教學中，將環評技術方法的教學以案例形式實現，保證環評教學不斷有“源泉”涌入，培養符合社會需求的環評人才。

選取案例必須滿足以下幾個方面的要求：（1）原則相關性：案例須符合相關知識點教學目標和要求；（2）針對性：案例須針對環境問題和相關環評技術方法；（3）真實性：所選案例要來源于環評實踐，或是從相關環評工作成果中篩選、提煉出來；（4）典型性：所選的代表性案例應能有效支持對相關環評理論、方法和技術的教學；（5）啟發性：能夠引發討論興趣，啟發學生積極開動腦筋，運用所學的技術和方法去發現、分析、解決問題。

根據以上幾點要求，擬選取的案例主要來源于某環境影響評價機構實際完成的環評報告、參加評審的報告及環評工程師考試題，篩選便于簡化成案例的項目。另外也可以選取環評報告基礎數據，包裝成不同專題的課程大作業對學生進行訓練。

二、案例教學過程設計

采用“課堂講授+小組學習與討論”的模式進行教學，形成一個閉合的教學環節，完成由理論到實踐、由抽象到具體的轉化。見圖1。

1.課堂講授。在正常的專題授課過程中，結合實際案例并展示相關環評文件進行講解，將課堂上的空泛的教學內容具體化、形象化，可加深學生的理論認識，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

2.小組學習與討論。將學生進行分組，每組約5—6人，從案例庫中隨機抽取主題。小組內自行分工，各自承擔某個專題工作內容。用1周的時間，以小組分組匯報、注冊環境影響評價師參與討論的形式，對各小組完成的課程大作業進行評判，教師通過分析學生對學習任務的完成情況以及討論情況，獲取相應的教學效果并發現學生學習中存在的各種問題。通過這種形式，將教學內容與環評文件對號入座，讓學生們不再局限于記憶各種環境影響評價的公式和法律法規，而使他們對實際的環評有最為直觀的理解和體會。

三、信息化學習環境的創建與應用

建立授課班級的QQ群或討論組，針對學生在大作業過程中存在的問題在群組內進行在線討論、在線答疑等網絡教學活動，實現知識的傳遞。

四、密切關注環評動態

針對環評時效性特點，采取“與時俱進”原則[4]，密切關注和緊跟環評領域動態，將環評領域對環評文件的最新要求，如國家的最新環保政策、環保標準、法律法規等，以這些作為環評教學的“活水”，不斷充實和更新到環評教學體系和內容當中。

整個教學方法如圖2所示，采用三結合方式，滿足目前環評課程教學的要求：

五、總結

由《環境質量評價》課程特點可以看出，《環境質量評價》課程教學過程應結合專業特點（工程背景）、強時效性和強實用性的特點，以案例教學為主線，在教學過程中減少理論環節講授，增加實踐環節內容。在安排教學內容時，增加案例分析研究討論部分，突出師生交流、積極互動，強調理論和實踐結合。在教學課時相對較少的情況下，合理安排其教學工作，以達到不斷提高教學質量滿足本科教學之目的。

參考文獻：

[1]曹英楠.環境影響評價教學改革與實踐[J].內蒙古石油化工，2015，（20）：75-76.

[2]齊鵬，王曉嬌，高波，環境影響評價課程教學改革與探討[J].天水師范學院學報，2015，35（3）：114-117.

[3]牛曉霞.案例教學法在環境影響評價中的應用探討[J].高教論壇，2010，4（4）：81-83.

[4]匡穎，張煥禎.新形勢下本科《環境影響評價》教學改革探討[J].環境工程，2014，32（增刊）：1093-1095.