淺析中職學校“三校生”的培養(yǎng)現(xiàn)狀

蔣錦艷

摘要：“三校生”是指來自技校、中專或職高的學生的統(tǒng)稱。其定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質勞動者，在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。當前，隨著我國經濟的發(fā)展，特別是經濟發(fā)展對科技含量依賴程度的不斷提高，人才包括實用型人才的高移已成為不爭的事實，中職畢業(yè)生繼續(xù)深造也是社會發(fā)展的需要。

關鍵詞：中職；現(xiàn)狀；三校生

一、中職學校“三校生”的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、基礎課程沒有區(qū)別。在當前的中職學校里面，沒有對要報名參加“三校生”考試的學生和其他學生的基礎課程設置進行區(qū)別分類，在課程結構設置、課時要求、知識側重點上沒有任何區(qū)分，統(tǒng)一采用相同基礎課程結構，這種方式的基礎課程設置是不合理、不科學的。

2、使用同一個教學計劃。教學計劃是提高課堂教學效率的最重要環(huán)節(jié)之一，它是指以現(xiàn)代教學理論為基礎，依據(jù)教學對象的特點和教師自己的教學觀念與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素而制定實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。教學計劃是一種標準要求，核心理念是：“以學生發(fā)展為本”。制定教學計劃要始終關注學生的發(fā)展，考慮學生的差異。報考“三校生”的學生要側重基礎理論知識的學習，要為進一步深造打下堅實基礎，儲備足夠的文化知識，而對于其他學生來說更側重于實踐及動手操作能力的培養(yǎng)，所有學生使用同一個教學計劃，沒有考慮學生的需求和差異，只是生硬的給學生灌輸知識，這種僵化的教學方式，難以培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的學生來。……