淺談新時代背景下小學數學教學改革

蘇育林

摘 要：隨著教育事業改革的不斷深入，新課標的出臺對于傳統教學模式有著很大的沖擊。新時代背景下，教育工作者也將面臨著新的機遇和挑戰，傳統的教學模式已經不能滿足新課標中提出的教學目標，所以創新教學模式尤為重要。但是改革教學模式，提高教學質量，達到新課標的教學目標也不是一朝一夕能夠實現的，這需要教育工作者在實際教學中進行不斷的改革和探索，以當前創新教學模式的必要性為依據，談談新課程下小學數學教學方面改革的具體實施。

關鍵詞：新課程；小學數學；教學改革

近年來我國經濟發展迅速，而在快速的發展過程中對于人才的需求和要求都會提升，因此不斷加強對于教育教學工作的關注。教育事業不斷地進行改革，而且教育部門對于教育工作者也有了新的要求，傳統的教學模式已經不能適應新時期的教育工作。因此，如何在新課程下達到教學要求，提升學生的學習效率，改革教育模式成了教育工作者的重點工作內容。

一、改革傳統教學模式的必要性

1.傳統教學模式不能滿足新課標的教學要求

首先，傳統的小學數學教學中學生的主體性沒有被體現，在課堂上教師只是站在主體的地位一味地進行知識的灌輸，學生則是處于從屬地位被動地學習，思維模式很大程度地被傳統教育所限制，阻礙了學生的發展。再者，當今社會網絡技術發展迅速，即便是小學生對于網絡的應用也不陌生，學生可以從網絡渠道了解更多延伸的數學知識，如果教師不能及時地改革教學模式，不僅不能提高教學質量，還很大程度地降低了學生的學習興趣。

2.新課程出臺促使教學方式必須轉變

我國教育事業在完善的過程中對于課程也有一定的改變，面對新的教材，小學數學必須要轉變教學方式才能完成新課標的教學要求。如果還是一味地采用傳統的教學模式，則會對教育工作產生很大的負面影響，不利于小學生的數學教育發展。因此，小學數學教材的改革也是促使小學數學教學方式發生轉變的重要原因之一。

二、小學數學改革教學模式的具體策略

1.轉變教學理念，突出學生的主體性

教師在開展教育工作的時候也要順應時代的發展，轉變傳統的師本教育為生本教育，在教學中注重培養學生的主體性，在教學模式的改革中要秉承以學生為本的教育理念，采用學生喜歡的方式進行教學。同時在課堂上教師要改變傳統教育中的主體地位，盡量以課堂組織者和指導者的身份對學生進行教學，讓學生做課堂的主人，以此來提升學生的綜合素質，達到新課標的教學要求。

2.注重課堂結構的完整性，提高學習效率

所謂高效率就是在最短的時間完成更多的事情。當然學習也一樣，教師如何能在一節課的幾十分鐘內既能讓學生掌握數學知識，還能培養學生的綜合能力，這就需要教師在課堂教學中更加注重課堂結構的完整性。例如，在課堂教學中，教師要把教授的知識點進行合理的規劃，重點難點著重講解，較簡單的知識點和不參與考核的內容也要進行簡單的敘述讓學生有所了解，之后就要把課堂回歸學生，讓學生對重點難點進行自主學習，這樣不但培養了學生的自主探索能力，還提高了學習效率。

3.聯系生活實際，提高數學實踐應用能力

數學相對其他學科有著很強的邏輯性，而且一些定義公式在學習中也很抽象。如何讓學生在學習時有清晰的邏輯思維，而且使數學知識變得更具體讓學生容易掌握，這就需要教師在教學中能夠將知識點聯系生活實際，讓學生做到學以致用，而不是為了應付考試，這樣也很大程度地提高了學生對數學知識的實際運用能力。

4.注重課堂互動，營造良好的學習氛圍

在傳統的教學模式中，受應試教育的影響太深，教師和學生長期處于不平等的狀態，而且有的教師對待學生過分嚴格，導致學習氛圍太過壓抑，影響了學生的學習發展。因此，在小學數學教學過程中，教師要注重課堂的師生互動環節，樹立師生平等的觀念，為學生營造輕松舒適的學習氛圍，以此拉近師生間的距離，有助于教學的進步。

綜上所述，小學生正處于各項機能萌發的階段，也正是接受新鮮事物，思想觀念逐漸形成的最佳時期，所以在教學中教師要及時地改革教育理念，完善教學模式，這對于小學生數學的學習有著很大的推進作用。在實際教學中，教師一定要遵循時代的發展，不斷地充實自己，在教學中不斷地進行探索，對教學模式及時地作出調整，秉承以學生為本的教育理念，提升學生的綜合素質，達成新課改的教學目標。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮endprint