提高山區小學數學教學的有效性

達哇澤仁

摘要：許多小學生感覺數學難學，尤其是一些山區小學的孩子，久而久之，他們就會慢慢失去信心。而家長們也不夠重視對孩子的引導。因此，一切都要靠我們老師去做工作。本文就如何提高山區小學數學教學的有效性談談自己的做法。

關鍵詞：山區小學；數學教學；有效性

數學來源于生活，也運用于生活，生動而有趣，但許多孩子卻覺得數學難學。尤其是山區小學的孩子。他們沒有開闊的眼界，大部分家長也不重視孩子的學習。作為一名山區小學數學教師，我們應怎樣提高教學的有效性，使學生愛上數學，學好數學呢？根據自己多年的教學經驗，我認為只有充分了解學生，靈活選擇教學方法，及時鞏固并注重課后反思，才能提高學生的數學水平。

一、充分了解學生

了解學生已有的數學基礎知識和生活經驗，可以避免課堂教學中教與學脫節的現象；了解學生的興趣愛好，可以增強學生學習動機，提高學習效率；了解學生的動態，可以真正體現學生的學習主體作用。

1、備課從了解學生入手

備課也就是備學生，讀懂學生。所以要從了解學生入手，才有利于數學教學思想方法的滲透，有利于創造良好的教學環境，有利于有效地實行再創造教學方法，有利于創造性地完成教學任務。學習不是簡單的教與學的過程，而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過程。教育家費賴登塔爾說：“學習數學的唯一正確方法就是實行‘再創造，即由學生本人把要學的東西發現或者創造出來然后再由教師去引導和幫助學生，進行再創造，而不是由教師單純地把現成的知識灌輸給學生。”在教學前對學生知識的了解，是很好實行再創造教學，激發學生探索意識，養成探索習慣，提高學習數學能力。要想深入了解學生，一定要與他們建立互動的關系，拉近師生距離，緩解師生對立。這樣能創造良好的課堂教學環境，學生心情比較放松，快樂地學習，容易暢所欲言，能得到老師想要的答案。

2、課堂上關注學生的學習動態

在傳統的教育教學中，老師處于主導地位，同時只關注學生學習的結果。而現代的教育教學中，學生是學習的主人，老師既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、學到什么、學到了多少等成了課堂評價的重點。例如：在教學《小數的加法和減法》中，學生在練習的過程中，要求自己學生出題給同桌計算，并發現問題，解決問題的過程。如：有一個學生計算2.7+0.32=0.59時，同桌發現他的計算結果是錯誤的，同桌就及時給這個學生講計算錯誤的原因，計算時沒有把小數點對齊，通過同桌的指點，這個學生很快把2.7+0.32計算得3.03，學生算對了很開心，老師也很高興。所以老師留給他們的廣闊的活動空間中，讓學生們自己發現了多余的條件，體現了學生是學習的主人，激發學生的學習熱情。

二、靈活選擇教學方法

1、注重啟發

啟發，是一種教育智慧，因為運用啟發式教學，不僅可以啟迪學生思維，還能充分調動他們的學習積極性，幫助他們獲取真知。老師要精心設計有啟發性的題目，有計劃地向學生發問，啟發學生開動腦筋，主動地分析問題和解決問題。例如，講第八冊80頁的《三角形的特性》，讓學生回憶生活中哪些物體上有三角形，它們有什么作用，有哪些特點。然后通過引導學生自主探索、動手操作、培養初步的創新精神和實踐能力。讓學生樹立幾何知識源于客觀實際，用于實際的觀念，激發學生學習興趣。教師又結合實物圖演示給學生看，學生的思維和注意力，緊緊圍繞老師的發問。時間長了學生的思維能力也就提高了。

2、多運用直觀教具

數學知識具有抽象性、邏輯性和廣泛性、應用性的特點，在數學課的教學中，我還注意教學的直觀性，恰當地運用直觀教具，幫助學生理解抽象的數學概念。例如講“克”的認識時，為什么1公斤=1000克，I公斤和1千克誰重？為了使學生建立正確的克、千克、公斤的概念，我就帶領學生到食堂，菜市場等認識各種秤，回到課堂，再用實物秤稱物體的重量，讓學生比較1公斤和1千克、1公斤和1克的物體的輕重，再用手掂一掂，這樣學生理解得快，記憶得牢。

三、及時鞏固

任何知識學習后如果不及時鞏固，都會很快忘記。課堂上我們每講一個新知識，都要讓學生及時練習，鞏固。我們要充分認識練的意義，細心設計練的內容，努力做好精講精練，盡可能使“練”的時間多于“講”的時間。教學過程中，不斷增強練的意識，如在新授課教學中，可進行導入新課鋪墊練、學習新知后嘗試練、動手操作實踐練、鞏固新知專項練、反饋以后矯正練等。

四、注重課后反思

以往，我們注重教師的課后反思，要求教師在課后反思這節課的得失，并據此做好改進，以期取得更好的教學效果。由此，我想到：學生要學好，不也要進行課后反思嗎？他們可以反思：自己這節課學到了哪些知識，這些知識與前面所學的有些什么聯系？或者有些什么不同，應該怎樣運用？養成思考總結的習慣有利于他們學習能力的提高。

只要我們肯下功夫，愿意去了解學生，研究教法，培養學生良好的學習習慣，山區孩子也一樣能學好數學。endprint