技術教學中的知行合一

顧瑩蕓

摘要：隨著信息技術日新月異的發展，科技產品的普及，人們已進入信息時代，為了迎合這一社會發展現狀，我國技術教學也做出了巨大的改變。信息技術學科是一門前沿性質的學科，具有鮮明性強、實踐性高的特點，充分體現了個性的張揚，創新能力的應用以及團體合作的重要。因此，在教學中要學習行知先生的奉獻精神、創新精神，學習行知先生的教育理論，教學方法，體現行知先生的“教學做合一”的理論，做到知行合一。

關鍵詞：師德；知行合一；創新；合作

隨著經濟的飛速發展，教師這個職業顯得特別尷尬。付出的太多，有句話這么形容：起得比雞早，睡得比狗遲。雖然這句話很粗，但是確實說出了當代教師的現狀。很多人說做教師好，有寒暑假，可是他們不知道很多老師早上5點多天沒亮就出門，晚上10點多才披星戴月回家的苦。可是相比這樣的付出，工資低得可憐，很多高中生在工廠打工都比教師的工資高。這就導致很多教師的責任心差，隨之而來的就是教學成績一塌糊涂。因此，我們必須端正心態，提高師德素養。

既然選擇了教師這一“太陽下最光輝”的職業，我們就要積極地轉變教學觀念，將其看作是其他職業所無法比擬的，要肯定教學的作用，明確教育“永久有益于世”的價值。陶先生說：“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去。”他認為教育是一件重要的“大”事，既然我們做了大事，做了人世間最偉大的職業，就要學習行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，要專心于此，奉獻自己。如若不然，不如不做。雖然工作辛苦，雖然工資低，但是，和學生們一起學習，一起快樂，看到他們的成長，看到他們的作為，這也是別的職業感覺不到的快樂。

教師要有強烈的責任心，古人云：當官不為民做主，不如回家賣紅薯。為此，我們就可以將“敬崗敬業、盡責勤懇”說成是成為一名合格教師的根本所在。作為教師，承擔教育下一代的偉大責任，責任心則要更強，更要兢兢業業，嚴格要求自己，把工作做得精益求精、盡善盡美。陶先生說“待學生如親子弟”，這是多么深的責任感啊。對待學生，我們每個人都要多想想：“假如我是學生”“假如是我的孩子”，是不是就更有責任心了，是不是就少些埋怨，多些寬容，少些苛求，多些理解了。是不是我們的工作就會做得更好了。

“以身作則”、“為人師表”是陶行知師德教育的主要內容。陶先生認為，教師的任務就是“自化化人”。因此，“教師應當以身作則”，強調“身教重于言教”。他說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，“真教師才能培養真人才”。那么，教師怎樣才能做到以身作則、為人師表？一方面，教師要以身為范、嚴于律己。從一定方向來講，教師就是學生的榜樣，教師要想讓學生成為一個優秀、具有高道德品質的人，首先就要自己能夠做到，一舉一動都要遵守相關的道德法度。例如：學校嚴禁學生玩手機，教師就應該不玩手機，否則就沒有說服力了，學生自然也不服從這樣的老師。另一方面，教師應該有自己的人格魅力。教師不僅僅是傳授知識給學生，更要以自己的人格魅力去影響學生。縱觀我們周圍，很多老師看起來像暴發戶、摩登女，現代、時尚、前衛，但是沒有教師應有的高雅、睿智、親和力。因此，教師就要不斷鉆研、不斷學習，并在反思中前進、在感悟中提升。

信息技術教學尤其要在“做”上下工夫，這個就是大家最熟悉的任務驅動教學模式。“任務驅動”教學方法，簡單的說就是一種讓學生在具體任務中展開學習探究的學習方式，其在技術教學中的運用能切實地引導學生由淺入深、由表及里的獲取知識、增加見識，進而促使學生得到清晰的學習思路、實現綜合素養的全面提升。除了學生以外，老師的作用也尤為關鍵，為了更好地發揮任務驅動教學法的價值，教師就要遵循“以生為本”的教學理念；合理設計技術學習任務；努力做到教學相長；在教學過程中，教師則要適時指導、及時糾正；課后教師還要采取不同的評價方式，做適時的評價。例如：在EXCEL圖表制作的教學上，我就布置了3個層次的任務：第一個層次：讓學生模仿教師的演示，制作一個y=kx的曲線。第二個層次：小組討論制作y=sin（x）的圖像。第三個層次：自己制作y=sin（2x）和y=cos（2x）的疊加圖像。通過這種層層遞進的任務，讓學生由最初的模仿，到相互討論研究學習，到自己完成任務這種學習方式，調動學生積極性，更能掌握好知識和技能，讓學生得到極大的成就感，從而更有興趣地學習。逐步形成良性循環的感知心智，從而促使學生形成良好的探究能力以及創新精神。

信息技術教學的過程是學生操作的過程，也是學生的創作過程。我們的教學目標不僅僅是讓學生掌握書本上的知識，更重要的是教會學生如何在實際生活中運用理論知識，實現思維的發散，讓學生在學會學習中實現創新意識的提升。陶先生說：“創造力最能發揮的條件是民主。”那么信息技術教學如何做到學生創新能力的培養呢？首先，轉變教師教學觀念是實現創新教育的重要前提，只有教師在教學中采用新的教育理念、教學方法，鼓勵學生，激發學生學習自信心，積極引導學生在實踐探索訓練中找到解決問題的方法，才會使學生產生創新意識。其次，教師要充實自己，培養創新條件。現代科技發展，學生已不滿足于簡單的課堂教學，他們在某些方面往往超出教師想象的能力。所以，教師必須與時俱進學習，具有淵博的知識，才能使學生學到創新知識。然后，信息技術教師要不斷探索創新性的教學方法，完善教學手段。信息技術學科對比其他學科晚了好多年，而且與其他學科不同，我們必須不斷地總結教育教學中的經驗教訓，在總結的基礎上進行反思，完善教學行為的能力，讓學生學會創新，學會反思，學會總結，使學生會學，適應信息時代的要求。真正體現陶先生在《創新的教育》中說：“由行動而發生思想，由思想產生新價值，這就是創造的過程。”

現如今，隨著信息技術的快速發展和不斷擴大，信息技術在我國的社會地位已呈現出質的飛躍和提高，而這一變化，不僅為我國信息技術教學帶來了機遇，同時也使其承擔起了巨大的責任。為此，為了更好地推進信息技術課堂的發展，教師就必須要做出改變，即努力迎合新課改的要求，積極在課堂教學中貫徹陶行知先生的教育思想和理念，認真借鑒和學習他的教育理論和實踐經驗，合理引導和教育學生。也只有這樣，學生才能真正地獲取真實的學習體驗、形成良好的信息素養。endprint