提高初中英語書面表達能力初探

方雪琴

摘要：初中英語的書面表達所占的比例非常大，它也是學生綜合能力的體現。因此它的重要性是可想而知的，但同時也是初中生感覺較難提高的一項。因此，提高書面表達的寫作能力至關重要。

關鍵詞：興趣；詞匯；語感；語法；訓練

隨著考試改革的開展，省考已成為必然，但不管是何種考試，初中英語的書面表達所占的比例依然較大，它也是學生綜合能力的體現。因此它的重要性是可想而知的，但同時也是初中生感覺較難提高的一項。結合多年的一線教學經驗，對如何提高書面表達的寫作能力，談談自己的看法：

一、 興趣是前提

想做好一件事情，努力很重要，但興趣是關鍵，如果做一些自己感興趣的事，效率將會更高。同樣的，想讓學生提高書面表達能力，就必須激發學生的興趣，讓他們用心地自覺地去寫好一段短文，這樣即使遇到困難，他們也會想辦法去克服，并會越挫越勇，不至于出現一遇到問題就退縮，甚至放棄。比如，在教授仁愛七年級上冊Unit 1 Topic 1時，要求學生寫一篇My Friends Day時，我采用讓學生以組為單位，討論自己一天所做的事情，并把它記錄下來。學生對這樣的事情很熟悉，他們討論起來也很輕松，這就激發了他們的興趣，然后讓他們把自己記錄的事情一一寫出來，并改變人稱，從而形成一段短文。因此在完成這樣的書面表達時，大部分學生就會帶著濃厚的興趣，積極去完成，這樣寫出來的短文，質量就比較高。

二、 詞匯是基礎

英語是一種語言，想要學好英語，掌握單詞就尤為重要。沒有詞匯的累積，就不可能寫好一句話，一段短文，因此想讓學生提高書面表達能力，就必須先抓好詞匯關，詞匯的學習和記憶是中學生英語學習的一大難點，同時也是枯燥無味的，因此，在教授單詞時，我不僅在黑板上寫出相應的單詞音標，劃出音節，幫助學生更容易掌握單詞的讀法，而且讓他們以小組為單位，在組長的帶領、幫助下，熟悉單詞后，讓他們展示小組合作成果，即搶答單詞。這樣學困生也能提高興趣，積極參與，用這樣的方式多訓練幾次，就可以幫助那些學困生掌握這些生詞的讀音和拼寫形式。如在教授仁愛英語七年級上Unit 3 Topic 3 Section A時，有關飲食的詞匯非常多，如water vegetable fish chicken milk hamburger bread 等。一時間讓學生記憶比較不容易，而且容易混亂，學生也會感到乏味。因此，在利用音標教完這些單詞后，先讓小組合作熟悉這些單詞，組長及組員為了本組榮譽，他們會互相幫助。然后通過多媒體顯現出這些詞匯，讓他們搶答，幾輪的搶答下來，學生對這些詞匯的掌握程度出乎我的意料，并且學生的積極性也非常高。久而久之，學生記憶詞匯就不會有太大困難，而且不會出現看到單詞就感覺到無聊，這就為下一步寫好句子打下良好的基礎。

三、 語感是關鍵

英語是一種語言，要學好它，就必須有豐富的詞匯量，有語感，才能脫口而出。同樣，想寫好英語書面表達就必須有豐富的語感。首先，背誦課文就是培養語感的最佳途徑。朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘。” 因此，朗讀背誦對培養語感有很大作用。眾所周知，英語課文中的句子是經過專家們反復推敲后定下的，不僅語法正確，句子也非常優美。因此，在平時的教學中，我就讓學生們大聲地朗讀并背誦課文，甚至默寫句子。其次，培養學生運用英語思維習慣也是培養語感的好方法。讓學生利用所學的交際用語在生活中進行簡單的交流，通過這種方式，讓他們習慣用英語思維，同時也能鍛煉他們開口說英語的膽量。久而久之，說英語就會成為一種習慣，就不會出現一說英語就緊張的現象。有堅實的語言基礎，豐富的語感才能寫好文章。

四、 語法是提升

眾所周知，英語畢竟不是我們的母語，因此我們不能保證我們的語感完全正確。所以，我們應該充分重視語法知識。很多學生很認真學習英語，甚至也能讀好句子，真正讓他們寫句子時，就會出現這樣那樣的錯誤，中國式英語在學生口語或書面作業中也時常出現。為了避免這種情況，在碰到新的語法點時，我就會舉例并分析句子成分，讓學生真正理解該語法，并能輕松寫出句子。如在教授仁愛英語七年級下冊Unit 5 Topic 2時，我讓學生反復朗讀Section A 1a的句子，培養語感后，再讓他們討論每個句子的相同點，并總結出現在進行時的結構，這樣他們不僅會背誦課文中的句子，也能根據總結出來的結構，進行舉例，進而把課文中的知識融入自身，真正達到學以致用。點破語法才能讓學生游刃有余地寫好句子，才能為提高書面表達能力起到關鍵作用。

五、 訓練是鞏固

有豐富的詞匯及較好的語感，再加上精準的語法，就能寫出完整的句子，短文。但學生們必須在短時間內寫好英語書面表達，這就要求我們學生必須非常熟練句子結構及寫作技巧。因此，在平時就應該多加訓練寫作。由于平時上課時間較緊，要抽出時間訓練寫作的可能性很小，因此，我利用周末時間讓學生寫周記，以此達到鞏固本周所學知識點及訓練寫作能力的目的。布置周記只是開始，及時點評才是關鍵，學生寫完周記后，我會對每一篇周記進行一一點評，好的給予鼓勵，不好的，指出缺點，并教他們該如何寫好這個句子。有時也會展示一些寫得不錯的短文，讓學生參考。這樣有寫、有講評，才能達到訓練的目的，學生的積極性才能保持，他們的寫作能力才能提高。

總之，英語的書面表達是綜合能力的體現，是知識的延伸，要提高，就必須加強基礎關，運用好寫作技巧，讓學生在潛移默化中提高寫作能力。

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