初中英語一輪復習的幾點體會

趙小花??

摘要：初三英語一輪復習以夯實基礎為主要目的。一輪復習，容易雜亂無章，擔心顧此失彼。如何提高一輪復習的有效性，文章結合自己的教學實踐，簡單談幾點體會。

關鍵詞：初中英語；初三復習；一輪復習；主要策略

初三進入一輪復習，一輪復習是夯實基礎知識的關鍵，為二輪的專項、三輪的模擬做鋪墊。而實際教學中，教師們容易在一輪中犯激進的錯誤，棄課本于不顧，對一輪復習不以為然，要么一輪復習眉毛胡子一把抓，像上新課一樣，從頭至尾過一遍教材，給學生“燙剩飯”的感覺，效果極差。

那么，到底該怎樣進行一輪復習呢？筆者認為，既不面面俱到，也不忽視基礎，不妨從以下幾個方面著手：

一、 抓住考點，有的放矢

一輪復習，教師習慣過一遍課本，這種做法的確不好評判優與劣，但筆者認為，看一遍課本的任務應課前交給學生，讓學生課前自主復習，如果課堂上，教師再帶領學生看一遍，會有蜻蜓點水之嫌，更會有時間緊任務重之感。

教師只需要對學生在復習中遇到的難點、根據重點和學生的疑點而進行“三點”的點撥。教師再抓住高頻詞匯、關鍵的語法要點、易混的知識點等和學生一起探討。如對于9下第一到第二單元的復習，教師應把握這兩個單元的核心詞匯——高頻詞匯：fill、raise、surprise、suggest、experience等，把握主要的慣用法：be well worth a visit、in order to、out of control、the pride of、manage to、for further research等，語法重點是it的用法，以及一般現在時、一般過去時、現在進行時和過去進行時。

把握了這些重點，課堂上只需要針對高頻詞匯和主要的語法項目進行復習，為課堂“減負”，為復習“增效”。

二、 重在點睛，注重拓展

把握了一輪復習的單元重點和考點，如何在復習時突破這些重點和考點，更值得我們探討。

1. 把握考點，基礎過關

夯實基礎，是一輪復習的主要目的。首先教師應把握新課標，把握考點要求，對高頻詞進行“點睛”

如7上Units 1-2的復習，教師應注意考點要包括詞匯拓展，這兩個單元的課標要求的考點詞匯以及拓展應抓住以下幾個：short—long（反義詞）；swim—swimming（n.）游泳、swimmer游泳者；play—player；both—neither、either；use—useful、useless、library—libraries等。此外，慣用語和語法知識點，也應該做到“胸有成竹”。

2. 詞匯點睛，舉一反三

對于高頻詞，除了注意詞形的轉化以外，應注意拓展，從多方面、各個角度復習和掌握。

enjoy是7上一、二單元的重要的單詞，這個單詞是中考試卷上出現頻度較大的詞匯，復習時，對于這個單詞不可輕描淡寫，應從注意點、固定搭配以及拓展等幾個方面，落實到位，馬虎不得。

如首先讓學生清楚enjoy的固定用法有四個：enjoy oneself=have a good time=have fun 玩得開心、玩得高興；enjoy doing sth.喜歡做某事。

讓學生注意點（1）enjoy后加名詞、代詞、動名詞作賓語，但不能接不定式作賓語；還要引起學生注意這個單詞的拓展：enjoy的近義詞是like和love，形容詞形式是enjoyable。

這樣的復習，單詞從搭配，到注意點，到拓展，圍繞考點，既全面又簡練，利于學生形成知識體系。

三、 注重方法，激活課堂

一輪復習，如果上成詞匯的專題課，如果教師采用“放電影式”地讓學生看一遍，也會有“水過地皮不濕”的后患，師生做無用功。教師應注重復習方法的創新，激活復習課堂，提高復習效率。

1. 采用競爭，活躍課堂

對于基礎知識的復習，如果從頭至尾默寫、翻譯、講解，課堂會一潭死水，毫無生機，學生會感到知識的乏味。而如果采用游戲、競賽等方法，會激活課堂，使復習課趣味橫生。

如單詞的復習，可以開展比一比的活動，讓學生在單位時間內，盡可能多地默寫出要復習的兩個單元的單詞，看看誰默寫出來的單詞多。也可以采用小組默寫的方式，讓每一個小組各派一名學生到黑板上寫出自己記住的單詞，其他組員認真看、仔細想，隨時準備上一個學生寫不下去給以補充。游戲的開展，激活學生的積極性和思維，學生不再靜坐和沉思，而主動學習動起來。

2. 結合中考題，活學活用

復習重點和考點時，應結合歷年來的中考題，既實現活學活用，也引起學生的思想上的高度重視。

如對于enjoy的復習，教師可以呈現2013年山東萊蕪的中考題，引發學生對這個單詞的重視。Most of young people enjoy Jay Chous songs. A. singB. singsC. sangD. singing 這個中考題的再現，引發學生對這個單詞、這個固定搭配的高度重視。

此外，筆者認為一輪復習應該和口語、聽力并列前行，但應有所側重，否則，一輪復習之后，僅有不到15天的時間就考口語和聽力，這15天中還要進行一檢考試，還要轉入二輪的專項復習，口語、聽力的訓練就幾乎沒有了。教師應利用每一節課的開始的5分鐘左右的時間，結合教材復習的內容，結合口語綱要，有機結合，既復習課本重點，也有效訓練口語。如復習9下Units 3-4時，給出Great people的話題簡述的2篇短文，讓學生對話題進行簡述，給出朗讀部分的這個話題的材料 讓學生快速朗讀，注意語音和語調。這樣的課堂雖然增大了課堂容量，但提升了復習的效果。

一輪復習是目前的核心任務，如何復習，雖然“教學有法、教無定法”，但是應突出有效、凸顯實效，我們應從學生的實際出發，采用切實可行的方法，創新個性化復習策略，使復習課堂異彩紛呈。

參考文獻：

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