淺析合作學習在小學數學課堂教學的有效應用

馬振科

摘要：當前，隨著國家課程改革的深入開展，合作學習在小學數學課堂教學得到了廣泛的應用。本文主要從合作學習在小學數學課堂教學的意義入手，結合自身的教學實際，總結和歸納強化合作學習在小學數學課堂教學的有效措施，力求為小學的數學教學提供更加豐富和科學的理論借鑒，提升小學數學教學的質量，實現教育教學的育人目標。

關鍵詞：合作學習；小學數學；教學；應用

在傳統的小學數學教學過程中，教師往往對課堂把控較多，極易出現滿堂灌的現象。這種教學模式容易使學生喪失對數學的學習興趣，嚴重影響教學質量和效果。通過合作學習在小學數學課堂教學的有效應用，改變了傳統數學教學模式的弊端，使學生在小組的合作和討論中自主解決學習中的困惑，凸顯了學生的主體地位，激發學生學習興趣，培養學生的學習能力和表達能力。因此，在實際的小學數學教學過程中要注意加強合作學習的有效運用。

一、 小學數學課堂教學中加強合作學習的意義

首先，加強合作學習在小學數學課堂教學中的應用，能夠有效調動學生的學習積極性，使師生之間形成一種和諧安全的課堂互動。教師在實際教學過程中，學生通過小組內的合作交流，能夠打破原有的課堂一問一答式的教學模式束縛，使課堂互動變得更加多元化和立體化，推動教學實踐的不斷發展和創新。其次，加強合作學習在小學數學課堂教學中的應用，能夠豐富當前的小學數學教學模式，學生針對教師的預設問題展開討論，將數學的公式和理論通過與生活實際相聯系，有效拓寬了學生的知識面，豐富了小學學生的知識儲備。最后，加強合作學習在小學數學課堂教學中的應用，有效激發學生的學習熱情，利于培養學生的綜合素質和能力。通過小組的學習和討論，改變了以往的純知識理論的灌輸，通過小組成員間的互幫互助，使原本枯燥的數學課堂變得生動有趣，有效培養學生的興趣和愛好，通過課堂小組成員的討論，提升學生的交流和表達能力。

二、 加強合作學習在小學數學課堂教學的應用有效措施

（一） 注重學生合作學習的時機，激發調動學生的學習興趣

在小學數學的實際教學中，合作學習要注意選用合適的時機。在求知和探索知識的過程中，采用小組合作的方式往往能夠激發學生的求知欲望，并能做好組內主動討論，實現小學數學教學的重難點突破，在概念、定律的探索中實現對數學知識的興趣激發，保證課堂教學的有效實現。在教師事先創設的情境中，加強合作學習和討論也能有效激發學生對數學的學習興趣。教師通過在備課設計和教學課件中搞好問題的創設，通過問題引領實現學生的交流互動。例如，在講解三角形的知識時，教師可以首先預設一個“生活中的哪些屬于三角形”這個問題，學生通過小組間的有效討論，發揮組內成員的智慧，進行討論解答，最后形成討論成果展示交流。在這一過程中，教師所起的主要作用就是解疑答惑，使整個課堂融入到一個自由開放的討論環境之中。在教學情境設計上，教師可以繼續利用問題加強合作引領，在數學課堂上分發一些木棒，讓學生通過小組合作，自主構建三角形的房屋。通過學生自己的切身體驗，使學生對于三角形這個概念有了充分的認知，更好的啟發學生解決實際問題。

（二） 合理設置合作小組職責，教師加強合作小組的指導和評價

在合作小組的劃分上，小學的數學課堂要注意組間同質、組內異質的原則，使每個行政小組都能充分發揮合作和競爭的效果，使組內的每位同學都能發揮自己在小組中的作用，使學生在合作中增強自己的交流和表達能力，實現學生間的互幫互助。在人數的設置上，合作小組一般采用4到6人組為宜，盡量采用輪流擔任小組長的方式，使學生都能得到鍛煉的機會。在小組的組員內部也要做好明確分工，在聽懂教師講解的內容同時，要盡量幫助周圍不懂的同學，使自己在這一方面的知識得到進一步的鞏固和落實。教師在合作學習的環節中，主要擔當的是鼓勵和引導工作。在實際教學過程中，要注意選用合適的教學形式，對整節課堂有一個完整的預設，在學生討論的過程中要隨時關注每一位學生，減少學生游離課堂等現象。同時，注意寫好教學反思和總結，通過整改和優化課堂方案，最終形成一種小組合作的有效機制，達到數學課堂的育人效果。例如，在教授小學數學認識長方體和正方體的課程時，教師可以通過讓學生模擬角色的方式實現有效教學。學生可以扮演工程師這一角色，通過自己的所學和生活中已有的生活常識，利用自己手中的模型，小組之間展開競爭搭建更為穩固的工程建筑。教師可以充分發揮引導作用，加深學生對長方體和正方體的感性認識，通過循循善誘和問題的形式，將整個教學合成一個有效整體，便于調動學生的主動性和積極性。當學生在合作學習的過程中出現問題無法解決時，教師要注意加強正確引導，積極參與到學生的討論中來，使師生間的互動變得更加和諧，學生在掌握知識的同時，與教師的感情更加深厚，便于師生間親情式關系打造。在整個合作學習結束后，教師要注意加強引領和評價，通過制定正確合理的評價方式，進一步鼓勵和引導學生對知識的掌握和學習興趣的激發。適當的鼓勵和獎勵作為一種有效的評價方式，對于心智上不成熟的學生來說，可以充分調動他們的學習欲望，使學生對數學學習的認識和情感形成一種整體認知，更加有效地加強了小組成員間的互幫互助，便于厭學同學改變學習態度，增強數學學習的興趣，使學生的綜合能力在合作中得到鍛煉和提升。

三、 結語

加強合作學習在小學數學課堂教學的有效應用就有非常重要的現實意義。教師通過引導學生動手操作和交流學習，真正調動了學生的學習主動性，提升學生的自主解決問題的能力，增強學生間的交流與合作，使學生主動參與到小學數學的學習中來。在這一過程中，教師要注意充分認識到合作學習的重要性，并且能夠結合教學實踐，不斷的加強合作學習在小學數學課堂教學的應用，有效增強師生間的有效互動，實現學生數學能力的提高。

參考文獻：

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