初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與研究

朱青??

摘要：初中體育教學(xué)為了順應(yīng)教學(xué)革新的需求，需要在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的主動參與能力，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，滿足學(xué)生綜合成長的需求，從而為教學(xué)體系創(chuàng)新中有效性教學(xué)體系的創(chuàng)新提供支持。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；主動性；教學(xué)創(chuàng)新

伴隨教育體系的革新，初中體育課程教學(xué)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中，要求將學(xué)生主動參與興趣的提升作為核心，激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，從而為學(xué)生身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)效果的提高提供支持。但是，在現(xiàn)階段初中體育課程教學(xué)中，仍然存在著一定的限制問題，教學(xué)中缺少明確目標、教學(xué)形式片面、評價模式相對單一等，為學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)造成制約，降低了學(xué)生的主動參與興趣，從而為初中體育課程的改革造成影響。因此，在現(xiàn)階段初中體育課程教學(xué)改革中，需要將學(xué)生主動參與能力的提升作為基礎(chǔ)，為學(xué)生營造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的主體需求，提高教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)初中體育教學(xué)中學(xué)生能力綜合發(fā)展的最終目的。

一、 明確體育教學(xué)的核心目的

在我國教育體系發(fā)展中，一些教學(xué)內(nèi)容受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，導(dǎo)致體育課程的構(gòu)建缺少教學(xué)的核心目的。對于初中體育課程而言，雖然在教學(xué)整合中教育人員認識到體育教學(xué)形式創(chuàng)新發(fā)展的基本需求，但是，大部分學(xué)生只是將體育課程作為娛樂性的課程之一，并沒有形成主動參與的意識，導(dǎo)致學(xué)生在體育課程中缺少主動參與體育鍛煉的興趣，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就為初中體育教學(xué)的創(chuàng)新造成制約。因此，對于初中體育教師而言，在教學(xué)改革中，需要認識到學(xué)生主動參與的重要性，在課程教學(xué)中做到以下幾點內(nèi)容：第一，在課程內(nèi)容講解中，需要讓學(xué)生認識到體育課程的真正含義，通過積極參與的引導(dǎo)使學(xué)生獲得更多的收獲。通過對學(xué)生主動參與興趣的激發(fā)，可以使學(xué)生在體育活動中放松自己的身心，從而為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供支持。第二，在教學(xué)中，體育教師需要根據(jù)教學(xué)的實際狀況，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生從真正意義上認識到主動參與的核心價值，滿足學(xué)生的基本需求，從而為初中學(xué)生綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、 豐富體育課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

對于初中體育課程而言，體育教學(xué)內(nèi)容單一性是制約學(xué)生主動參與能力提升的主要因素，學(xué)生在傳統(tǒng)體育課程學(xué)習(xí)中，無法及時認識到體育活動的趣味性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在現(xiàn)階段初中體育課程教學(xué)中，教育人員需要為學(xué)生營造豐富性的教學(xué)環(huán)境，通過課堂內(nèi)容的整合滿足教學(xué)多樣化的發(fā)展需求，為學(xué)生主動參與能力的提升提供保證。同時，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲互動環(huán)節(jié)，利用游戲博取學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而為學(xué)生主動參與能力的提升提供支持。例如，在體育課程的熱身環(huán)節(jié)中，可以將游戲與熱身活動進行整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主動參與能力。在熱身活動環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生在熱身中提高自身中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，降低肌肉粘滯狀態(tài)，增加關(guān)節(jié)的靈活性，避免突然運動對學(xué)生身體造成的傷害，教師可以通過貓捉老鼠活動的構(gòu)建，讓學(xué)生融入到體育活動之中，從而為學(xué)生體育鍛煉興趣的激發(fā)提供良好支持。

三、 構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系

通過對初中體育教學(xué)評價體系的分析可以發(fā)現(xiàn)，其評價模式相對單一，不能對學(xué)生進行全面性以及綜合性的評價，在這種教學(xué)背景下，學(xué)生的主體能力無法得到充分性的滿足。因此，在現(xiàn)階段初中體育課程教學(xué)中，需要完善原有的教學(xué)評價價值，構(gòu)建靈活性、全面性的教學(xué)評價方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)的評價觀念，使學(xué)生在全面評價的背景下得到綜合能力的提升。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，在以往初中體育課程教學(xué)評價中，教師只是在期末對學(xué)生進行800米跑步的測試，這種測試模式并不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行綜合性的分析，因此，在教學(xué)改革中，教育人員需要對學(xué)生的綜合能力進行分析，通過對學(xué)生平時表現(xiàn)、活動中的主動參與性以及課堂中的表現(xiàn)等作為評價標準，構(gòu)建多樣化的教學(xué)評價模式，從而提高學(xué)生的主動參與能力，為學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合能力的提升提供有效支持，實現(xiàn)教育革新背景下，初中體育課程的創(chuàng)新發(fā)展。

四、 結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)階段初中體育課程教學(xué)改革的過程中，教育人員需要認識到學(xué)生主動參與能力提升的核心價值，通過教學(xué)體系的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，滿足教學(xué)創(chuàng)新的基本需求，從而為學(xué)生綜合能力的提升提供支持。同時，在課堂教學(xué)環(huán)境營造中，教育人員需要將學(xué)生作為主體，在課堂上作為學(xué)生的引導(dǎo)者，營造豐富性、科學(xué)性以及多元化的教學(xué)平臺，從而為學(xué)生主動參與能力的激發(fā)提供支持，滿足學(xué)生綜合發(fā)展的核心需求。

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