淺議初中歷史教學反思與評價

王璐??

摘要：在初中歷史的教學中，教學反思工作的實施，可以讓教師及時發現自己教學存在的問題和不足，促進課堂教學的改革和發展。因此，教師在教學中，要結合當前初中歷史教學反思存在的問題，結合新課程改革的理念，積極教學反思、實現良好的教學反思效果。

關鍵詞：初中歷史；教學反思；意義；現狀；對策

古人云：“吾日三省吾身”。這里的“省”，就是“反省”、“反思”的意思。都說“金無足赤，人無完人，”對于任何一個人而言，在自己的日常工作和生活中，總會存在不足的地方。在教師的課堂教學中，如果教師善于運用古人的這種“自我反省”的意識要求自己，勢必會讓課堂教學效率大大提升。對于初中歷史的課堂教學而言，教師在教學中，要善于結合教學反思與教學評價，改進初中歷史課堂教學存在的不足，促進課堂教學效率的提升。只是，就目前的初中歷史教學而言，很多教師在教學的過程中，并沒有認識到教學反思的重要性，從而使得教學反思在教師的課堂教學中存在著缺位的狀態。基于這樣的教學現狀，筆者提出“初中歷史教學反思與評價”的教學課題，旨在針對課題的研究，促進初中歷史教學反思的發展。

一、 初中歷史教學中進行教學反思的意義

在初中歷史的教學中，進行教學反思，具有很多積極的意義，主要如下：

1. 有利于讓教師及時發現自己教學存在的問題與不足

都說“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。在初中歷史的教學過程中，如果教師進行積極的教學反思，在教學反思的過程中，學會站在客觀者的角度，審視自己整個課堂教學，可以幫助教師及時發現自己教學存在的問題和不足。而只有這種客觀的反思和評價，可以促進教師教學的改革和發展。

2. 有利于促進初中歷史的教學改革

在素質教育的大背景之下，教師的初中歷史教學，應當以時代教育為核心，促進教學的改革和發展。如果教師在課堂教學中，從不進行教學反思，一切的教學理念和教學活動，都是以教師的主觀思維為基礎，勢必會嚴重影響教師課堂教學改革的有序進行。而在課堂教學中，積極的教學反思和教學評價，可以讓教師及時發現自己教學存在的問題和不足，幫助教師教學改革和進步。

二、 初中歷史教學反思現狀

雖然教學反思在初中歷史的教學中具有很多積極的意義，但是，就當前的初中歷史課堂教學而言，教學反思并沒有在教師的教學活動中發揮積極的作用。主要問題如下：

1. 教師對教學反思的重要性認識不足

對于很多教師的課堂教學而言，教學工作是單調的、重復的、周而復始的。很多教師在日常的教學活動中，由于長期講解基本相同的教學內容，時間久了，難免會產生一種疲倦的心理。而正是因為這種惰性心理的影響，使得很多教師在教學中，并沒有把教學反思“當成一回事”。尤其是對于一些憑借自身的經驗進行教學的教師而言，更加對教學反思工作嗤之以鼻，認為教學反思不過是畫蛇添足。這樣的教學理念和教學思想，嚴重影響了初中歷史教學反思工作的有序進行。

2. 教學反思工作流于形式

由于很多教師在教學的過程中，對教學反思的重要性認識不足，使得在初中歷史的教學中，教學反思工作流于形式。對于一些學校，在制定教學規則的過程中，是有要求讓教師進行教學反思。但是，在實際的實施過程中，很多教師的教學反思都有固定的“套路”，在寫作評語和工作總結的過程中，都有“模子”照搬的，而這些模子，都不是教師真實的思想和見解。所以，筆者認為：在初中歷史的教學中，教學反思流于形式，這是一個普遍存在的教學問題。

三、 如何進行有效的初中歷史教學反思與評價工作

針對當前初中歷史教學反思存在的問題與不足，結合教學反思在初中歷史教學中的重要意義，筆者認為：作為新時代的初中歷史教師，應當深刻認識到教學反思的重要性，并通過教學改革，實現良好的教學反思效果。

1. 轉變教學理念，積極教學反思

在新課程改革和素質教育的理念指導之下，初中歷史教師應當樹立與時俱進的教學思想。在課堂教學中，要敢于承認自己課堂教學存在的問題和不足，勇于面對一切困難和挑戰，實現初中歷史教學的改革和反戰。而對于初中歷史的教學反思而言，教師應當徹底轉變傳統的教學理念，積極進行教學反思。在教學反思的過程中，教師要學會冷靜地思考教學存在的問題，總結經驗教訓，促進改革和發展。

2. 不斷創新教學反思的手段

在初中歷史教學反思的過程中，教師進行教學反思的方式是很多的。例如，教師可以通過自我總結的方式，思考自己教學存在的問題和不足；教師亦可通過調查問卷的形式，通過學生的視角，認識自己和完善自己的教學方式；此外，在教學的過程中，教師還可以通過對自己的課堂教學進行全程錄像的方式，在課余之后，通過觀看自己的教學視頻，站在客觀者的角度，審視自己的課堂教學，等等。教師進行教學反思的方式是很多的。只是在課堂教學中，教師要善于總結出一條簡便而可行的教學反思方式，通過教學反思手段的創新，實現良好的反思性教學效果。

3. 結合教學反思，促進初中歷史教學改革

對于初中歷史的課堂教學而言，教師進行教學反思，并不僅僅是為了反思而反思，而是要通過教學反思，認識問題與不足，從而促進教學的改革和發展。這就要求教師在課堂教學中，要結合教學反思，通過教學反思，分析自己課堂教學存在的不足，找出教學與時代教育理念的差距，并通過教學手段的改革，盡可能地縮小課堂教學與素質教育理念之間的距離，實現初中歷史教學的改革和發展。

總而言之，在初中歷史的教學中，教學反思工作的實施，可以讓教師及時發現自己教學存在的問題和不足，促進課堂教學的改革和發展。因此，教師在教學中，要結合當前初中歷史教學反思存在的問題，結合新課程改革的理念，通過轉變教學理念，積極教學反思、不斷創新教學反思的手段、結合教學反思、促進初中歷史教學改革等方面，實現良好的教學反思效果。

參考文獻：

[1]付艷華，李俊生.淺析反思性教學法在高中英語教學中的有效運用[J].中國校外教育，2014，35：78.

[2]王佳煦.基于反思性教學模式的高校英語教學方法改革探微[J].科技資訊，2014，27：180.