淺談微課對農(nóng)村英語課堂教學的促進作用

冉君麗

摘要：如今，世界千變?nèi)f化，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們的生活當中，我們已經(jīng)處于“微”時代，其中，微課便是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要成果。本文詳細分析了微課的含義以及它對農(nóng)村英語課堂教學的促進作用。

關(guān)鍵詞：微課；農(nóng)村英語；積極作用

一、 微課的定義

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入了我們的生活當中，“微”時代已經(jīng)到來了，它改變了我們的生活，促進了我國農(nóng)村教學水平的提高，農(nóng)村地區(qū)的英語課堂變得越來越多元化，學生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，這些都主要得益于微課的出現(xiàn)。那么，什么是微課呢？它主要是指一段視頻為主要展示方式，然后充分反映教師對于某個知識點的講解的課程。在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟條件受到較大的限制，學生在學習英語的時候效率比較低。而農(nóng)村英語教師將重點以及難點的知識通過錄制視頻的方式展示給學生，這就大大提高了農(nóng)村英語課堂教學的效率，同時也大大提高了各種教學資源的整合率。

二、 微課對農(nóng)村英語課堂教學效率的促進作用

（一） 學生的英語自主學習能力得到了提高

在農(nóng)村英語教學中，學生接受英語知識的途徑主要就是通過英語課堂，英語教師與學生在互動中豐富了學生的知識。但是，隨著微課的出現(xiàn)，農(nóng)村英語教學效率有了顯著的提升，在傳統(tǒng)的農(nóng)村英語教學中，英語課堂總是受到很多因素的影響，例如英語課時間只有45分鐘，非常有限；農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟比較落后，信息化技術(shù)也比較落后，因此有關(guān)英語方面的資料在獲取上有一定的難度，學生的學習受到了時間以及空間的限制。微課程的出現(xiàn)打破了這種尷尬的局面，現(xiàn)在，農(nóng)村里面的學生完全可以根據(jù)自己的興趣愛好或者學習情況來隨時隨地獲取英語資料進行學習。有的學生由于英語基礎(chǔ)比較弱或者英語教師的上課節(jié)奏比較快，學生難以短時間理解其意思，他們就可以在下課以后將老師提前錄制好的有關(guān)視頻進行反復觀看，也可以隨時的暫停，這就大大提高了農(nóng)村學生英語學習的自主性。當然，英語教師所使用的微課視頻是很多優(yōu)秀的教授一起錄制出來的。他們深入研究了農(nóng)村學生在英語學習上的特征、喜好，英語知識的重點、難點以及不容易掌握的地方，最后制作成具有較強針對性的英語微課視頻，深受當?shù)貙W生的歡迎，長此以往，農(nóng)村英語教師的壓力也得到了較大的緩解，學生英語自主性也得到了很大的提高。除此之外，微課對于農(nóng)村學生的時間觀念以及自律產(chǎn)生了較大的影響，他們已經(jīng)成為了學習的主人，英語學習成績明顯得到了提高。再如，當我在講解過去完成時態(tài)的時候，我就會提前給學生安排一個任務，那就是每個學生必須回家觀看微課進行預習，然后在第二天的時候，我會對他們進行提問：“同學們，你們有誰昨天預習了過去完成時的內(nèi)容呢？誰來告訴我什么是過去完成時態(tài)呢？你們可以舉例子來說明。”此時，就會有很多學生因為已經(jīng)預習過了而積極舉手回答，這就大大提高了農(nóng)村學生英語的學習自主性。

（二） 有效激發(fā)學生英語學習的興趣和積極性

農(nóng)村地區(qū)很多的父母和老師都告訴孩子一定要努力學習，只有努力學習才有出路，他們希望學生爭取在期末考試的時候排在班級前十名。老師和父母總是通過分數(shù)和排名來了解一個孩子的學習情況，一旦學生的英語卷面成績考得不理想，他們就會被父母和教師責罵。然而，這是一種非常錯誤的教育方式。殊不知，衡量學生學習情況以及成長情況的標準并非是試卷上的成績，它需要我們綜合各方面的情況對其進行衡量。很多學生面臨著升學的壓力，尤其是農(nóng)村的父母非常重視孩子的每一次考試，但是他們對于孩子英語卷面成績的過度重視導致了學生失去了英語學習的興趣。從學生的未來發(fā)展以及長遠考慮，農(nóng)村英語教師應當將學生的英語卷面成績與英語口語交流能力有效地結(jié)合起來，這樣才能夠為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，最終成為國之棟梁。

隨著微課的出現(xiàn)，很多家長和英語教師開始重視學生英語綜合能力的提升，英語教師積極地實施微課的教學方式以后，他們發(fā)現(xiàn)越來越多的學生投入到英語課堂教學中，他們對于英語的興趣以及積極性都得到了明顯的提高。英語教師將重難點、容易混淆的知識通過錄制視頻的方式展示給學生，甚至有的英語教師錄制英語口語交流有關(guān)的有趣視頻，很多學生在觀看該視頻的時候逐漸地發(fā)現(xiàn)了英語口語交流的趣味性，從而投入到英語的綜合學習上。這種集圖像、聲音、文字于一體的英語視頻大大激發(fā)了農(nóng)村學生英語學習的興趣。例如，我在講解農(nóng)村初中英語的7B Unit 6 Reading Down The Rabbit Hole以及8B這兩部分的內(nèi)容的時候，就采用了微課的方式，我從《愛麗絲歷險記》和《格列佛游記》中選取了有趣的一部分，然后錄制成了視頻，這就極大激發(fā)了他們的學習英語的興趣和熱情。

三、 結(jié)束語

隨著新課改在我國的全面實施，微課也被廣泛地應用到了農(nóng)村英語課堂教學中，微課教學始終堅持“重視引導，微處入手，快樂學習，資源共享”的教學理念，旨在為提高農(nóng)村英語課堂教學的效率，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自主探究的能力，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。

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