淺析鋼琴伴奏在中國古典舞基本訓練中的作用

陳天

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，人們越來越重視學生的藝術文化修養，中國古典舞的基本教育也日趨完善。在目前的舞蹈教學中，舞蹈鋼琴伴奏的輔助效果越來越受到重視，它屬于鋼琴藝術的一部分，也屬于舞蹈藝術的一部分，對舞蹈教學課堂的質量有深遠的影響。因此，教師在進行舞蹈基本訓練中，要明確教學目標，制定科學合理的教學方法，并且把鋼琴伴奏視為舞蹈教學不可分割的一部分，加快舞蹈課堂教學進度。本文對鋼琴伴奏在中國古典舞基本訓練中的作用進行探析，結合目前鋼琴伴奏在中國古典舞基本訓練中仍存在的問題，提出一些改進措施，以提高學生古典舞訓練效率，促進音樂教育事業的發展。

關鍵詞：鋼琴伴奏；中國古典舞；基本訓練；作用

一、 前言

中國古典舞對于提高學生藝術文化修養有著重要作用，它匯聚了中國傳統文化與優秀的文化藝術風格，讓學生在領略我國傳統文化的同時，激發學生對舞蹈的學習熱情。在中國古典舞基本訓練中，鋼琴伴奏已經被越來越多的高校重視，它能夠結合中國古典舞基本訓練的特征和動作技巧，提升舞蹈教學專業化，培養學生的音樂表現力和對藝術的創新能力。鋼琴伴奏能夠衡量一個藝術院校或舞蹈團體是否素質化、專業化，因此，舞蹈教師指導學生進行中國古典舞基本訓練中，要發揮鋼琴伴奏的作用，促進教學效益的提高。

二、 中國古典舞基本訓練中應用鋼琴伴奏的作用

（一） 提高學生音樂鑒賞水平，傳授樂理知識

鋼琴伴奏的音樂性是提升訓練效果的關鍵，大部分初學者對中國古典舞基本訓練的動作和技巧難以理解，教師在教學的過程中可以選擇比較有名的，被大眾所熟知的曲子進行伴奏，節奏鮮明且旋律比較簡單，學生能根據曲子的節拍、節奏以及速度自覺帶入舞蹈動作，對舞蹈的技巧進行記憶，在音樂和舞蹈相結合的過程中，掌握了基本的樂理知識。同時，教師可以選擇多種風格多種類型的鋼琴伴奏，讓學生感受同一個動作在不同樂曲中展現出的魅力，自主選擇與曲子相適應的舞蹈動作，這就提高了學生的音樂鑒賞水平。

（二） 營造活躍的課堂氛圍，提高學生訓練的積極性

舞蹈訓練如果沒有樂曲的伴奏一定是非常枯燥的，事實上不管哪種類型的舞蹈訓練，單純對一個或一段舞蹈動作進行反復地練習，大部分學生會感到焦躁、煩悶。而加入了鋼琴伴奏，學生除了可以利用自己熟悉喜愛的樂曲記憶舞蹈動作之外，伴奏的旋律也可以舒緩學生因長期訓練而產生的焦躁心理，既避免了動作出錯，又營造了一個輕松愉悅的學習氛圍，活躍了課堂氣氛，提高學生訓練的積極性。

（三） 為中國古典舞蹈動作增添生命力，培養學生藝術創造力

藝術來源于生活，是具有磅礴生命力的，很多教師在教授舞蹈動作的時候，都會引導學生了解動作表達了哪些內涵，展現了何種精神面貌。在舞蹈的基本訓練中加入鋼琴伴奏，能夠烘托氣氛，幫助學生理解舞蹈動作所要表達的內涵，從培養音樂感知力上提高學生的學習興趣，自覺將肢體動作和鋼琴伴奏相配合，讓舞蹈看起來更有美感和生命力。在應用鋼琴伴奏輔助教學中，當舞蹈教師調整教學內容時，鋼琴伴奏教師可以隨著教學內容的變化立即更換伴奏曲目，這就比伴奏帶、CD機等設備要靈活，不僅節約了時間，還可以根據學生的舞蹈動作對曲子進行改編，學生也會根據曲子的變化自覺加入舞蹈動作，這就培養了學生的藝術創造力，提高教學效益。

（四） 發掘舞蹈人才，促進舞蹈事業發展

中國古典舞蘊含了我國優秀的傳統藝術文化，國家對中國古典舞人才的培養歷來都給予了高度的重視，因此中國古典舞的基本訓練是專業化和規范化相結合的。鋼琴伴奏在中國古典舞基本訓練中的應用，已經被全國大部分藝術院校所推廣，成為舞蹈課堂必不可少的一部分，是順利進行舞蹈教學的必要條件，已經成為衡量舞蹈教學是否專業的標準之一。藝術院校的目標是培養全面的高素質藝術人才，鋼琴伴奏運用到中國古典舞的基本訓練中，能夠促進舞蹈課堂教學效益，能夠幫助舞蹈院校科學、系統地培養舞蹈人才，促進了我國舞蹈事業的發展，保證我國文化藝術領域擁有新鮮的血液。

三、 我國鋼琴伴奏在中國古典舞基本訓練中存在的問題

（一） 鋼琴伴奏的曲目較少，伴奏教師缺乏音樂創造力

鋼琴伴奏雖然早就被大部分藝術院校應用到中國古典舞的基本訓練當中，但仍存在著一些問題。在利用鋼琴伴奏輔助教學時，鋼琴教師伴奏的曲目比較少，與中國古典舞相匹配的樂曲本來就不多，專門為中國古典舞基本訓練設計的鋼琴伴奏教材就更加稀缺，在課堂教學的應用上，往往會出現重復彈奏同一種樂曲的情況，這就導致學生厭煩情緒的產生，喪失對中國古典舞的學習興趣。另外，鋼琴伴奏教師大多是其他鋼琴科目的科任老師，對樂曲的改編和創造能力比較欠缺，造成伴奏曲目的選擇范圍比較窄，曲目的類型比較單一，致使學生缺乏學習的積極性，不利于教學效益的提升。

（二） 舞蹈教師、鋼琴伴奏教師和學生的配合不佳

舞蹈課堂教學效益的提升，是需要舞蹈老師、鋼琴伴奏老師和學生之間相互配合的，雖然鋼琴伴奏早就引入舞蹈課堂，但由于三個課堂主體配合不理想，學生學習的效果達不到相應的教學要求。在實際的教學課堂中，舞蹈教師沒有與鋼琴伴奏教師進行詳細地溝通，在變換教學內容的時候鋼琴伴奏教師往往無法做出相應的調整，跟不上教學的節奏。部分鋼琴教師認為自己只是擔任輔助教學的角色，也沒有要與學生溝通的意識，在舞蹈訓練中，鋼琴伴奏教師只顧自己彈，學生沒有得到指導也只顧自己跳，跟不上伴奏的節奏，導致鋼琴伴奏成為擺設，失去原有的作用。除此之外，部分鋼琴伴奏老師的綜合素質不足，雖然基本的鋼琴彈奏技巧沒有問題，但缺乏對樂曲的感受能力和音樂文化知識，導致樂曲缺乏感染力，鋼琴伴奏的輔助效果不佳。

四、 改進措施

（一） 加強舞蹈教師、鋼琴伴奏教師和學生三者之間的溝通

舞蹈老師、鋼琴伴奏老師和學生是舞蹈教學課堂的主體，三者之間的契合度對教學效益有極大的影響。在進行舞蹈訓練之前，舞蹈老師和鋼琴伴奏老師之間要進行必要的溝通，鋼琴伴奏老師要對教學和訓練的內容有一定的掌握，以便選擇鋼琴伴奏曲目，以及在課堂訓練中及時調整伴奏的曲目。鋼琴伴奏教師還要注意與學生溝通，為學生講解伴奏曲目選擇的原因、伴奏的意圖等等，讓學生能夠自覺配合伴奏進行舞蹈訓練。三者之間配合默契，才能有效提高教學質量。

（二） 加強鋼琴伴奏老師的綜合素質培養，提升伴奏能力

鋼琴伴奏老師的伴奏能力，能夠對舞蹈課堂的教學效率產生極大的影響，因此伴奏老師需要有極高的綜合素質和專業能力。在中國古典舞基本訓練中應用鋼琴伴奏，需要重視伴奏曲目的選擇，所以伴奏老師的樂曲儲存量就要非常龐大，能夠根據課堂訓練的內容和學生實際掌握的情況進行曲目的更改。伴奏老師還需擁有對曲目進行二次加工、重新改編的能力，賦予部分稍顯枯燥的曲目更多的生命力。因此，鋼琴伴奏教師需要有豐富的樂理知識和文化底蘊，將伴奏曲目的內涵表現出來，才能提升學生對舞蹈訓練的積極性。

五、 結束語

現今我國藝術教育水平有了很大的提高，越來越多的學生對中國古典舞產生濃厚的學習興趣，對培養自身的音樂氣質和藝術修養有極大的幫助。為了提升中國古典舞基本訓練的教學質量，教師要在不斷總結教學經驗基礎上，發揮鋼琴伴奏的輔助作用，提升教學效益，培養舞蹈人才，促進音樂舞蹈事業的發展。

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