基于詞塊理論的初中英語寫作指導探究

朱娜

【摘要】詞塊理論給英語寫作教學提供了新的視角，它強調通過詞塊的積累全面提升學生“遣詞造句”的能力。詞塊理論由淺入深，循序漸進地培養學生的英語寫作能力，有效提高初中學生的英語寫作水平。

【關鍵詞】英語 詞塊 寫作

一、引言

研究語言的專家們對詞塊做出了不同的分類，特別是Michael Lewis先后出版了The lexical approach（1993），Teaching collocation （2000），這些理論讓詞塊教學法引起了人們的關注。

筆者主張有效利用詞塊來解決學生語言輸出水平不高的問題（包括語病百出，表達不符合英語語言習慣，漢語式英語現象嚴重等）。這需要大量有目的、自發性的積累。

二、詞塊理論在初中寫作中的實效性

試以兩篇初三學生英語作文為例：

第一篇：

Everyone wants to keep healthy. Then how to keep healthy？There are many ways. First， we must eat more fruits and vegetables. Thats very important. Second， we should take more exercise. Thats also very important. Third， we need enough sleep. Thats very very important. At last， we mustnt drink wine or smoke. Because they are bad for our health. If you do all these， you will keep healthy. What do you think of my advice？

第二篇：

As we know， it is very important for us to keep healthy. But do you know the ways to keep us healthy？First， we need to have healthy eating habits. We can eat a lot of vegetables and fresh fruit but less meat. A balanced diet is needed for our health. Besides， playing sports every day can also help us keep fit. Just as the saying goes：Rolling stone never grow moss. So life lies in movement. Whats more， enough sleep is another way to keep healthy. Its believed that its harmful to stay up late. Thats why we should go to bed early and get up early. There is no doubt if you follow my suggestions above， you will keep healthy.

詞塊教學對學生寫作的實效性如下：

1.確保準確度和地道性。受語法結構與語義搭配的雙重限制，詞塊記憶不易出錯，學生可以學以致用。例如，第一篇文章的作者由于沒有詞塊的積累，機械地組合了詞匯與語法，滿是漢語式英語，他的作文出現許多普通詞匯。而第二篇文章的作者有積累豐富的詞塊并學以致用，他的作品就很準確和地道。

2.增強連貫性。有詞塊積累的學生寫作時并不是信手拈來，而是整體提取他們所需要的素材，正確的運用句組和搭配，大大減少遣詞造句的負擔。他們使用詞塊時正確使用過渡詞besides，whats more等連詞使文章更流暢和連貫。

3.掌控寫作能力，加強統籌。使用足夠的詞塊的同時，減少了大腦處理信息的負擔，并使學生把部分注意力集中到謀篇布局上。第二篇文章，結構完整，條理清晰，上下銜接，首尾呼應。

三、如何用詞塊理論指導初中學生的英語寫作教學

1.增強整體教師隊伍的詞塊意識。由教師在課堂上對學生有意識滲透詞塊概念。教師應把詞塊作為理想的詞匯教學單位教授給學生。在講解詞匯前讓學生根據詞典預習詞匯的詞塊，既有利于鼓勵學生在課外搜集整理詞塊，同時又培養了學生的自主學習的能力。教師可以采取注重語境詞匯教學的方式，積極創造交際情景，分析其存在的語境，然后再鍛煉學生對單詞生成能力的敏感度。

2.提高學生語言輸出能力。中國學生的英語現狀是輸出能力明顯弱于輸入能力，特別是口頭表達能力和寫作能力與做中考題能力不配套。教師要樹立學生的自信心，鼓勵學生不要怕犯錯誤。在訓練的開始階段，要對能清楚地表達自己的觀點或思想學生給與鼓勵。在平時的寫作輸出或表達思想時要盡可能鼓勵學生以詞塊為單位，同時關注語法。教師在教學中多鼓勵那些以詞塊為單位寫作的學生，增強其使用英語的條理性和邏輯性，促進學生寫出地道的英語文章。

3.以詞塊為單位來處理中考模擬卷中高頻的穩定結構，注重語境化教學。我國現階段的英語教學中還難以普及完全的語境教學，無法把學生完全暴露在外國的文化中。只能通過學校提供的條件對學生開展閱讀原著、觀看原版電影或電視節目以及收聽英語廣播等途徑增加自然語言的輸入。

參考文獻：

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