淺談形成性評價在高職英語教學中的應用

朱冬梅

摘 要：高職英語教學中有一個極為重要的教學環節——“教學評價”，這是所有高職英語教師都無法繞過的一個環節。然而，在傳統的課堂評價機制中，尚存在有不少的缺陷，為了使高職英語教學變得更為高效，那么就極有必要將形成性評價機制引入其中。

關鍵詞：高職英語；形成性評價；應用

英語一直是我國教育教學中的一個重點，這在高職教育中也是如此，而如何去對學生的英語學習情況或成效進行客觀的評價，這是每一位高職英語教師都必須做的工作之一，也是搞好高職英語教學的有效途徑之一。換而言之，高職英語教師在教學中，對學生進行了評價后，評價的相關結果或結論，會對學生的英語學習產生直接的影響，并能夠從某種程度上，影響到高職英語課程的整體建設和發展。正是基于這樣的一些因素，高職英語教學的評價體系，要能夠在以多種參照物主體的情況下進行評價，以此來使評價的過程中對評價形式盡可能地趨于多元化；還要能夠在具體的評價中，著重關注學生的英語語言能力形成和發展的具體過程，以此來將學生在英語學習中，取得具體的學習效果予以充分展示。

一、 高職院校英語教學的基本目標

就目前的高職英語教學而言，基本目標就是讓學生通過對英語進行系統的學習后能夠具備一定的英語語言運用能力，以及讓學生能夠將英語語言運用到日常的工作之中，以便學生能夠進行一些簡單的日常英語交際交流，并配合自身的職業技能來發揮出更大的作用。但是，就高職英語教學的評價機制來講，傳統的評價機制主要是對學生學習結果的重視，多數時候只是單一的參考學生的期末考試成績，這樣得出的評價結果已經無法滿足當前高職院校的教育需求了，對學生的英語綜合素養培養是極為不利的，因此形成性評價法的引入是極為必要的。

二、 高職院校英語教學發展中形成性評價應用的必要性

單從形成性評價本身而言，高職英語教師在運用此種方法對學生進行評價時，主要傾向于對學生的整個學習過程進行評價，而評價的目的并不僅是要借此來對學生學習成績進行確定，還要從深層次對學生的學習潛能進行進一步的發掘，借此來使學生的學習得到一定程度的改善及發展。在具體的形成性評價中，主要有學生的自我評價、學生之間的相互評價、教師對學生的綜合評價、教師和學生之間的相互評價，這四種靈活的評價模式。

（一） 讓學生的英語學習活動得到有效地調整

教師可以根據具體的評價結果來對學習活動進行具體的調整，為學生的每一個學習階段都制定不同的學習目標，將學習的每一個單元和課時的學習目標進行細化，讓學生能夠更為順利地將這些評價項目保質保量地予以完成。

（二） 讓學生的英語學習得到有效地強化

教師通過對學生進行形成性評價，讓學生能夠保證學習的方向不偏離相應的學習任務目標，并令學生能夠進一步確定進行努力學習的具體方向，使學生能夠在對高職英語進行學習的過程中，保持良好的積極性、具備較強的學習自信心。

（三） 讓學生在英語學習過程中的問題暴露出來

教師在使用形成性評價法對學生進行評價的過程中，可以根據形成性評價的相關原則來對學生進行必要的測驗，以便讓學生在學習過程中的錯誤和不足得以暴露，從而再有針對性地為學生提供克服學習困難的具體幫助，同時，教師也能依據這些測驗的結果來對下一單元的學習目標進行調整，使得教學的實效性得以保證。

（四） 讓學生對自身的學習方法進行調整

問題暴露出來，方便了教師和學生能夠來對這些問題進行共同分析，并以此來使學生能夠對自身的學習進行矯正，從而找到更為適宜的學習方法，令學習的效率得到一定的保證。

當然，在形成性評價實施的整個過程中，教師要積極地給予學生必要的輔導及幫助，讓學生能夠自覺地發現自己在學習中的不足，并引導學生去積極的尋找相應的解決方案，以此來使高職英語的教學效率得到切實有效地提高。同時，教師還要對學生課堂活動及課外活動的記錄、學生網上自學的記錄、日常學習檔案的記錄進行深入的分析，再將對學生的訪談融入其中，以此來對學生進行較為全面的觀察和評價，以便對學生的學習進行有效地監督，使學生高職英語課程的學習效率得到進一步提高。

三、 高職英語教學中形成性評價的應用

當前的高職英語教學中，形成性評價的應用是極為廣泛的，幾乎是對高職英語教學進行的全方位覆蓋。

首先，可以促使任務型教學方法被引入到學生英語語言應用能力的培養之中，以此來使學生的英語語言、英語能力得到有效的提高。同時，還可以對學生的學習情感和態度產生直接的作用，使學生能夠樹立起學習高職英語的自信，讓學生能夠產生一定的學習動機，令學生的學習策略、交際策略、英語語言綜合思維能力、跨文化意識及能力等得到有效的發展。也正是這樣，促使了教師去從不同的角度來對學生的學習任務進行設計，從而讓高職英語教學的效率得到了進一步的有效提高。

其次，可以促使教師將競爭機制引入到具體的學習之中，使學生在課堂教學中更具活力，也使得學生的自尊心被激發起來，以此讓學生的潛能得到更為充分的發揮，從而讓學生的學習效率、思維能力、注意力等得到有效的提高，進而讓高職英語教學效率的提高得到了一定的保障。

總之，在高職院校的英語教學中，教師合理地應用形成性評價是一項極為正確的選擇，這既能讓學生的個性化學習得到有效地發展，又能讓高職英語教學的質量從根本上得到提高。因此，高職英語教師要在教學中積極的應用形成性評價，以此來讓教師的教學過程得到全面、客觀、準確的評價，也讓學生的學習過程得到全面、客觀、準確的評價。

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