立足課堂“巧”閱讀

朱曉娟

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國的逐步深入，各大中學(xué)越來越注重教學(xué)的質(zhì)量。英語學(xué)科是初中主要課程的重要組成部分，閱讀在英語中占據(jù)很大的成分，要想提高學(xué)生的英語成績，就要做好閱讀的教學(xué)工作，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師可以從挖掘教材內(nèi)容、靈活利用多媒體技術(shù)、合理運(yùn)用分組討論教學(xué)法這三個(gè)方面有效提高學(xué)生英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；分組討論

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村初中英語閱讀的教學(xué)中仍舊存在著英語教材利用率低、教師教學(xué)方式落后、英語課堂死氣沉沉等方面的不足，農(nóng)村人口在我國總?cè)丝谥姓加泻艽笠徊糠?，因此農(nóng)村教育值得國家和社會(huì)重視。初中階段，學(xué)生的各項(xiàng)能力正處于發(fā)展時(shí)期，教師要抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。

一、 挖掘教學(xué)教材，增添課堂活力

目前，農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在著教學(xué)人員不足，教學(xué)設(shè)備落后等弊端，因此農(nóng)村學(xué)生難以在課堂中獲得更好更全面的英語教育。任課教師對(duì)農(nóng)村英語教學(xué)中存在的弊端要有一個(gè)正確清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要自立自強(qiáng)，充分利用目前擁有的教學(xué)資源例如教科書，挖掘教材中有用有趣的內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際需求，將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，使英語閱讀教學(xué)更容易被學(xué)生理解和接受，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容更有認(rèn)同感，從而加深學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的印象，在日常學(xué)習(xí)中也能起到一個(gè)很好的聯(lián)想作用。

舉個(gè)例子，英語教師在教學(xué)九年級(jí)英語上冊時(shí)，可以多注意文章中描寫風(fēng)土人情、文人軼事和科學(xué)趣聞等方面的文章或者英文文段，在學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新的內(nèi)容時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將書本上的風(fēng)土人情與自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣做個(gè)比較；或者讓學(xué)生說說自己欽佩的偶像，說說偶像們的故事和名言警句；或者與同學(xué)們談?wù)勆磉叺目萍汲晒约八鼈兊睦?。這樣把書本內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系到一起，用同學(xué)們的已知去感知未知，不僅使得學(xué)生能更加深刻的了解所學(xué)，也能使學(xué)生更加不容易忘記所學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生由日常內(nèi)容聯(lián)想到課本知識(shí)的概率。

二、 靈活利用多媒體技術(shù)

農(nóng)村的環(huán)境較城市更為封閉保守，教學(xué)設(shè)施上也不完善，并且教師對(duì)于提供給學(xué)校的教學(xué)設(shè)備利用率不高，如今是一個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)逐漸普及，知識(shí)流傳的速度也更快。教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，一方面努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，學(xué)會(huì)熟練使用辦公軟件例如：Miscroft office、Excel、PowerPoint等，為學(xué)生制作精美生動(dòng)的PPT，將課本枯燥的課本知識(shí)變得形象生動(dòng)起來，多搜尋與文章相關(guān)的圖片、視頻、音頻等提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，轉(zhuǎn)變學(xué)生的畏難心理；另一方面任課教師也要正確看待多媒體技術(shù)的利與弊，合理的利用多媒體技術(shù)，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢，避免其劣勢。

充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)并不意味著教師可以在課堂中做“甩手掌柜”，教師應(yīng)該基于多媒體呈現(xiàn)的書本內(nèi)容上更加積極地發(fā)揮教師的主動(dòng)性，把原本寫書本內(nèi)容的時(shí)間用于與學(xué)生互動(dòng)，照顧到班級(jí)每位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生們更多的參與到課堂中來，與教師一起構(gòu)建一個(gè)平等互愛的師生關(guān)系，活躍課堂氛圍。例如：在講授八年級(jí)英語上冊Unit 5 Can you come to my party？時(shí)，教師可以播放一些與邀請有關(guān)的英文小視頻，在學(xué)生聽英文發(fā)音時(shí)也可以適當(dāng)?shù)哪７乱幌滤搜垥r(shí)的動(dòng)作和表情，并且請同學(xué)們來分角色扮演，熟練掌握“ Can you come to my party？”“Sure， Id love to.”“I am sorry， I can not.”等句式來提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的效率，從而起到優(yōu)化課堂的良好效果。

三、 合理運(yùn)用分組討論，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，任課教師一般采取“講授法”教學(xué)，即課堂上教師講，學(xué)生聽，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，這樣的教學(xué)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性。因此，為了提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)感受，任課教師在保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法的同時(shí)也要靈活運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如分組討論。分組討論不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作與競爭意識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生和諧發(fā)展。

教師在組織分組討論前，首先要認(rèn)真了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，他（她）們對(duì)英語的興趣程度，學(xué)習(xí)的努力程度以及學(xué)習(xí)成績?nèi)绾蔚?，均衡地做好分組；其次教師要照顧到組里的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都能夠表達(dá)自己的想法，而不是組里學(xué)習(xí)好的一兩個(gè)同學(xué)一直回答問題，其他的同學(xué)都沉默不語。教師要合理組織和管理，使學(xué)生們能夠均衡的參與到課堂活動(dòng)中，參與討論，積極發(fā)言。例如：任課教師在講授八年級(jí)英語下冊Unit 4 “Why dont you talk to your parents？”時(shí)，可以問問學(xué)生一周和父母聊幾次天？每次聊多久？讓學(xué)生分組討論下為什么他（她）們現(xiàn)在不愿意與父母聊天了？主要是什么原因造成的？然后讓小組成員選取一個(gè)代表來談?wù)劥蠹业脑?，小組成員也可以加以補(bǔ)充。并且讓學(xué)生們針對(duì)這些原因說說對(duì)錯(cuò)，各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何與父母進(jìn)行良好的溝通，由學(xué)生的言論推斷出和父母間的溝通是必不可少的，只是有時(shí)候我們需要選擇合適的方式溝通，從而讓父母了解子女的想法，獲得家長的支持。通過學(xué)生們的互相討論，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生自我思考，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，在閱讀時(shí)也能更好的思考作者想要表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者的寫作意圖。

四、 小結(jié)

總而言之，要想提高農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的有效性，首先教師要認(rèn)識(shí)到教材的奠基作用，充分挖掘教材中適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。并且教師要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，增加課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生目光，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。適當(dāng)利用分組討論教學(xué)也可以活躍課堂氣氛，保護(hù)學(xué)生在課堂中的話語權(quán)，讓學(xué)生們獲得更好的英語閱讀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芳.淺談初中英語閱讀課的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2006，（11）：452-454.

[2]陳祖義.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，（10）：172.