高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)技能效果評(píng)估的路徑選擇

黃建榮　倫志國(guó)

[摘要]隨著我國(guó)高職教育由規(guī)模擴(kuò)張進(jìn)入到內(nèi)涵提升發(fā)展階段，社會(huì)實(shí)踐已成為全面提升高職教育質(zhì)量的重要途徑，也是高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的著力點(diǎn)，高職院校社會(huì)實(shí)踐效果的好與壞直接影響著高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但就效果評(píng)價(jià)而言，高職院校社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中由于評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)、方法的科學(xué)性和可操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致了高職院校社會(huì)實(shí)踐的效果難以保證，本文以珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為研究對(duì)象，對(duì)社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)中突出特點(diǎn)和存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)證調(diào)研，有針對(duì)性地提出了改進(jìn)高職院校社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)技能評(píng)價(jià)效果的建議及路徑選擇，以期為高職院校社會(huì)實(shí)踐科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)提供實(shí)證性借鑒。

[關(guān)鍵詞]高職院校 社會(huì)實(shí)踐 職業(yè)技能 效果評(píng)估 路徑選擇

教育部等部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（教思政[2012]1號(hào)）中指出，“各高校要堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入社會(huì)實(shí)踐工作全過(guò)程，把社會(huì)實(shí)踐工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置。”因此，探究適應(yīng)高職教育的發(fā)展需要，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高等專業(yè)技術(shù)人才的社會(huì)實(shí)踐模式，即構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐體系，健全社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)體系，不僅是必要的，而且是必需的。目前，高職院校的社會(huì)實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)體系的建設(shè)還存在著評(píng)價(jià)范圍不全面，缺乏特色鮮明、行之有效的社會(huì)實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)體系，缺乏及時(shí)反饋和有效落實(shí)等諸多問(wèn)題。因此，高職院校必須建立完善的社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生職業(yè)技能的效果評(píng)價(jià)體系，健全社會(huì)實(shí)踐管理規(guī)章制度，完善社會(huì)實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)信息網(wǎng)絡(luò)和反饋渠道，優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)的主體作用，加強(qiáng)激勵(lì)和約束機(jī)制，使社會(huì)實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)工作制度化、規(guī)范化、正常化，真正促進(jìn)高職社會(huì)實(shí)踐的效果全面提升。

在高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的新形式下，珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)六年開(kāi)展了學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)技能，以珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為研究對(duì)象，對(duì)社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)中突出特點(diǎn)和存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)證調(diào)研，有針對(duì)性地提出了改進(jìn)高職院校社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)技能評(píng)價(jià)效果的建議及路徑選擇在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)建設(shè)上做了一些探索和嘗試：

一、影響高職院校社會(huì)實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)的三個(gè)維度

（一）社會(huì)實(shí)踐學(xué)生參與主體維度

社會(huì)實(shí)踐是高校課堂教學(xué)的有效延伸和綜合素質(zhì)培育的主要陣地，更是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、增長(zhǎng)才干、全面成長(zhǎng)的重要途徑。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在取得巨大成績(jī)的同時(shí)，學(xué)生角色固化、考核機(jī)制落伍、一二課堂沖突和供需結(jié)構(gòu)失衡等突出問(wèn)題已成為制約大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐向縱深發(fā)展的主要瓶頸。從外部與內(nèi)部因素并存、客觀與主觀原因交織、歷史與現(xiàn)實(shí)動(dòng)因融合三個(gè)方面闡釋了產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因，圍繞加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、完善遴選體系、調(diào)整自我認(rèn)知、疏通反饋渠道四個(gè)方面提出了構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主體參與的新模式，進(jìn)而完善了從源頭到終端的過(guò)程體系，以期切實(shí)提升社會(huì)實(shí)踐的育人實(shí)效。

學(xué)生作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的核心參與主體，要加深對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，積極參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)技能的鍛煉，致力于提高和鍛煉自身的能力，端正自身的思想認(rèn)識(shí)，促使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)質(zhì)性成果。青年必須向人民群眾學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐具有明確的目的性，或體驗(yàn)生活，或檢驗(yàn)知識(shí)，或服務(wù)社會(huì)，或提高競(jìng)爭(zhēng)能力。大學(xué)生為了自身成長(zhǎng)成才的需求，自愿參與社會(huì)實(shí)踐。這是大學(xué)生的社會(huì)需要，也提升專業(yè)技能和職業(yè)技能，擴(kuò)大教育影響力。作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐而言，大學(xué)生是活動(dòng)的參與者，也是活動(dòng)的核心主體，是其他主體的服務(wù)對(duì)象。各種社會(huì)實(shí)踐主體，包括大學(xué)生自身，都共同為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供良好的環(huán)境和氛圍。大學(xué)生通過(guò)深人實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。大學(xué)生作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的核心參與主體，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生自身存在的價(jià)值，同時(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐擴(kuò)大成熟的人際關(guān)系，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展和弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神、服務(wù)地方建設(shè)具有重要促進(jìn)作用。實(shí)踐知識(shí)和社會(huì)需要的行為規(guī)范，明確發(fā)展方向，掌握適應(yīng)社會(huì)需要的存在方式，不斷實(shí)現(xiàn)自我提升。

（二）對(duì)于社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)目標(biāo)的維度

深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、堅(jiān)定學(xué)生的理想目標(biāo)、鍛煉學(xué)生的意志和毅力，促使學(xué)生得到全面的提高和進(jìn)步。為了提高高職院校社會(huì)實(shí)踐所產(chǎn)生的實(shí)效，我們必須重新審視社區(qū)（實(shí)踐單位）、學(xué)生主體對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的思想認(rèn)識(shí)。首先，社區(qū)（實(shí)踐單位）主要是指各個(gè)領(lǐng)域的政府部門(mén)、社會(huì)企事業(yè)單位等，要順利開(kāi)展高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，相關(guān)政府部門(mén)就要加大對(duì)高職社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的宣傳力度，提高企、事業(yè)單位的社會(huì)責(zé)任心，為高職學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，并營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。其次，高職院校在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐方面要立足于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，合理劃分實(shí)踐任務(wù)、開(kāi)展相應(yīng)反思座談會(huì)、講座等教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)工作。最后，社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)主要目的是用以提高學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中素質(zhì)提升的效果，同時(shí)，也為組織者在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中及時(shí)糾偏或調(diào)整，進(jìn)一步提升活動(dòng)的實(shí)效性。因而，社會(huì)實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)必須是系統(tǒng)性的、有計(jì)劃的。

（三）社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性的維度

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)涉及到參與者、組織者和社會(huì)環(huán)境的系統(tǒng)性工程，在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)重視各要素的整體性和相關(guān)性。城職院在歷年的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在每年制定活動(dòng)方案，明確活動(dòng)主體、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、職業(yè)技能、活動(dòng)評(píng)價(jià)等做好系統(tǒng)、全面設(shè)計(jì)方案。

總的來(lái)講，高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐主要涉及政治思想學(xué)習(xí)、專業(yè)課程實(shí)習(xí)、在校勤工儉學(xué)、校內(nèi)外義務(wù)服務(wù)等幾個(gè)方面因此，高職社會(huì)實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)和規(guī)劃應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)等特點(diǎn)來(lái)具體制定，制定的原則應(yīng)符合高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及具體要求。除此之外，無(wú)論哪種性質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都需要資金、技術(shù)、知識(shí)方面的支持。因此，在制定社會(huì)實(shí)踐方案的同時(shí)要綜合考慮各方面的影響因素，特別是專業(yè)技能與職業(yè)技能的結(jié)合，以避免因?qū)嵺`方案考慮不周全而給社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展帶來(lái)的影響。

二、高職院校社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)體系的建設(shè)原則及內(nèi)容

（一）高職院校社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)體系的建設(shè)原則

（1）主體的原則。高職學(xué)生作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行者和參與者，通過(guò)開(kāi)展有目的、有價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滿足高職學(xué)生主體的發(fā)展需求，立足于“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的建設(shè)立場(chǎng)，充分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，是建設(shè)社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系的主要原則。

（2）客觀性的原則。高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系還應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的客觀性原則，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才是建設(shè)社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系的重要立足點(diǎn)。因此，在評(píng)價(jià)體系的建設(shè)過(guò)程中，需要考慮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的客觀性和現(xiàn)實(shí)性。

（二）高職院校社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)體系的主要內(nèi)容

（1）主體的自我評(píng)價(jià)。主體的自我評(píng)價(jià)主要是指高職學(xué)生主體的自我評(píng)價(jià)，即對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前后自身的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)、意念精神等方面所發(fā)生的變化進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，挖掘優(yōu)點(diǎn)、找出不足，以實(shí)現(xiàn)自我的提升和進(jìn)步。

（2）外界對(duì)主體的評(píng)價(jià)。外界對(duì)主體的評(píng)價(jià)主要包括教師對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)等三個(gè)方面

（3）主體對(duì)外界的評(píng)價(jià)。主體對(duì)外界的評(píng)價(jià)主要是指高職學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后對(duì)于校方和實(shí)踐單位的評(píng)價(jià)，從自身的實(shí)踐感受和心得出發(fā)，對(duì)高職院校和企事業(yè)單位關(guān)于開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐方面的問(wèn)題進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不斷提升教師、高職院校、實(shí)踐單位的實(shí)踐工作開(kāi)展的效率和價(jià)值。

（三）高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

教育主管部門(mén)或有關(guān)黨團(tuán)組織對(duì)高職院校社會(huì)實(shí)踐的組織者進(jìn)行考評(píng)時(shí)，需側(cè)重于事先準(zhǔn)備、過(guò)程控制和實(shí)踐的整體效果三個(gè)方面，根據(jù)參與高職院校在社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)思想、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)施途徑和成效評(píng)價(jià)之間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建指標(biāo)體系，具體可從以下幾個(gè)方面設(shè)置標(biāo)：

（1）社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)思想，主要包括是否將社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)總體框架、社會(huì)實(shí)踐的總體規(guī)劃、校領(lǐng)導(dǎo)以及師生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。

（2）實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)情祝，主要看是否建立了一支強(qiáng)有力的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍及這支隊(duì)伍的組織建設(shè)和思想建設(shè)情祝，包括對(duì)社會(huì)實(shí)踐人員的培訓(xùn)、考核等。

（3）社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施情況，主要包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)情祝、活動(dòng)內(nèi)容是否豐富、活動(dòng)的總結(jié)表彰情祝等。

（4）“四進(jìn)社區(qū)，和“三下鄉(xiāng)”工作，主要看是否把科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”和文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)，、活動(dòng)作為新形勢(shì)下高職院校社會(huì)實(shí)踐的有效載體，作為為群眾做好事、解難事、辦實(shí)事的重要舉措。

（5）社會(huì)實(shí)踐的效果，主要評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的參與率情祝、校級(jí)以上的獲獎(jiǎng)情祝、‘言傳報(bào)道情況、社會(huì)的評(píng)價(jià)情祝等。

（6）社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，主要看社會(huì)實(shí)踐基地的數(shù)景、穩(wěn)定性，接納實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)，實(shí)踐基地的示范效應(yīng)等。

（7）社會(huì)實(shí)踐的特色評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)社會(huì)實(shí)踐是否能結(jié)合高職院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)或者學(xué)校特色來(lái)開(kāi)展，是否圍繞時(shí)代主題并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)而展開(kāi)。

（8）社會(huì)實(shí)踐的保障體系，分為硬件保障和制度保障，主要看經(jīng)費(fèi)的投入能否滿足社會(huì)實(shí)踐的需求，相關(guān)制度是否完善，領(lǐng)導(dǎo)體系是否健全等。

三、高職院校社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)要素和評(píng)價(jià)方法

（一）評(píng)價(jià)要素

（1）社會(huì)實(shí)踐過(guò)程監(jiān)測(cè)階段。社會(huì)實(shí)踐過(guò)程監(jiān)測(cè)主要是高職院校和實(shí)踐單位在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)生的主體思想意識(shí)、實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防能力、目標(biāo)矯正能力等的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和管理過(guò)程。因此，高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系要注重實(shí)踐過(guò)程監(jiān)測(cè)這個(gè)評(píng)價(jià)要素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的考察。

（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)階段。通過(guò)采取各種有效的方式，促使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與實(shí)習(xí)單位之間等進(jìn)行實(shí)踐后的總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)交流，完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和歸納，有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷的提升自身的能力和素養(yǎng)。因此，在高職院校社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方面，務(wù)必要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，綜合考慮對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的影響。除此之外，校方在社會(huì)實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)和考核方面，可以建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，表彰優(yōu)秀的實(shí)踐成果，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（二）評(píng)價(jià)方法

（1）實(shí)踐開(kāi)始與實(shí)踐結(jié)束評(píng)價(jià)相結(jié)合。在高職院校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方面，要采取實(shí)踐準(zhǔn)備階段、實(shí)踐過(guò)程階段與實(shí)踐成果考察三方面相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力進(jìn)行綜合考查與評(píng)估。這樣不僅能夠提高評(píng)價(jià)方法的合理性和全險(xiǎn)，也增加了評(píng)價(jià)方法的客觀性。

（2）靜態(tài)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的靜態(tài)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是學(xué)生實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐單位為學(xué)生出具的實(shí)踐評(píng)語(yǔ)以及學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)完成后的心得體會(huì)等，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和考察，了解學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的主要收獲和成長(zhǎng)。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)主要是指校方和實(shí)踐單位對(duì)于學(xué)生在校期間和實(shí)踐單位的具體行為表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，修止有關(guān)學(xué)生的評(píng)分或結(jié)論，記錄學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的點(diǎn)滴，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果。

（3）定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。定性評(píng)價(jià)主要是指在高職學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、精神狀態(tài)等發(fā)生的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)。定景評(píng)價(jià)主要是指在實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)高職學(xué)生在實(shí)踐單位或地點(diǎn)的實(shí)際表現(xiàn)、言行舉止、工作效率等進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，將學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)踐成果進(jìn)行量化考核，并建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，止視學(xué)生的能力與水平的提升。兩者結(jié)合分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、深刻的評(píng)價(jià)和考察。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職學(xué)生是建設(shè)國(guó)家和社會(huì)的主力軍，為了實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高社會(huì)和高職院校資源的利用率，加快高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)技能鍛煉的成果的推廣，構(gòu)建完善的社會(huì)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系具有極為重要的作用及意義。因此，無(wú)論是政府部門(mén)、企事業(yè)單位，還是高職院校自身，都要為高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)技能的鍛煉提供有利的條件和技術(shù)支持，從各方面入手，有效解決高職社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)流于形式、資金欠缺、技術(shù)困難等問(wèn)題。除此之外，學(xué)生自身也要努力提升個(gè)人修養(yǎng)與能力素質(zhì)，重視社會(huì)實(shí)踐，積極參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)與反思，努力使自己成為一名合格的高職學(xué)生，一名對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有價(jià)值的高素質(zhì)、高級(jí)職業(yè)技能型人才。