淺談學校教育中差生轉化工作

周承君

【摘要】古人云：“人皆可以為堯舜。”素質教育中有一個目標就是讓每一個人都得到充分的發(fā)展，讓每一個獨特的個性都得以發(fā)光。教育要求研究每一個人，每一個學生，包括所謂的“差生”，都是教育者的一個課題。下面就結合多年教學實踐，談談有關差生轉化的一些體會。

【關鍵詞】學校教育 差生 轉化

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0189-01

一、要正確認識差生現象

“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環(huán)境，社會環(huán)境，自身心理品質和心理成熟度的不同，他們在校的表現也就不一樣。另外，學生的道德品質和學習成績還會隨著年齡的增長，及外界因素的影響而變化。班內出現部分差生純屬必然。作為教師應正視這一點。

二、要充分了解差生

學生成為差生的原因是多方面的。就家庭環(huán)境而言，有些家長對孩子，或是由于溺愛，或是由于放任、教育不得法；或是無暇顧及而造成孩子學習成績很差，甚至一差再差。就學生方面而言，有的因為懶惰貪玩不好學，有的因為學習方法不得法，有的因為接受能力差造成知識欠賬太多而成為差生。但主要的原因還應從教師的教育措施中去尋找。要充分了解差生，本人認為，要做到“四多”、“兩及時”。

“四多”：1.多關心學生。教師的愛是學生健康成長不可缺少的條件。特別是對差生尤為重要。要想轉化他們，必須關心他們。“關心”不僅體現著老師無私的愛，而且更重要的是能帶給學生前進的勇氣。2.多觀察學生。教師要留心觀察其一言一行，要抓住跟學生接觸的時時刻刻，通過觀察、分析，找出落后的原因，從而“對癥下藥”，實現轉化。3.多找學生談心。談心是一門藝術。談話時，教師態(tài)度和藹，說話誠懇。提出自己的意見，動之以情，曉之以理，使學生知道自己落后的原因及努力的方向。也有助于我們了解學生的思想，達到有的放矢，調動學生積極性的目的。4.多找學生閃光點。閃光點即優(yōu)點，人人都有。教師要善于發(fā)現學生的閃光點，從這一點入手，激發(fā)學生學習的斗志，鼓足學生前進的勇氣，從而達到轉化的目的。

“兩及時”：1.及時接觸了解差生。教師要及時主動地接近差生，了解他們的生活、學習情況，個性特點等，隨時把握其思想變化脈搏。這樣，教師采取的轉化舉措就會更為及時有效。2.及時發(fā)現差生哪怕細小的進步，不失時機地給予表揚鼓勵，以激勵他們增進成功的信念。及時適宜地鼓勵，有時會收到意想不到的效果。

三、重視差生轉化的方法

1.對差生要關心、體貼、平等相待。現代學生觀認為，“學生是處于發(fā)展過程中的人。教育者應該理解學生身上存在的不足，但更重要的是，要幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生進步和發(fā)展。”要轉化差生，就必須關心他們，把他們與其他學生平等相待。由于他們在學習中所處的劣勢地位，教師更要體貼他們，讓他們時刻感受到集體的溫暖，老師的信任。只有這樣，差生才有可能沿著老師的期望發(fā)展。

2.培養(yǎng)興趣，樹立信心，適時補救。熱愛是最好的老師。只有讓差生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈渴求知識的愿望，才會收到良好的教育效果。因此教師必須努力提高自身的業(yè)務素質，授課生動有趣，通俗易懂，讓學生喜歡聽，樂于學。同時教師要常給學生講授知識的重要作用，介紹正確的學習方法，讓差生樹立起學好的信心。

3.創(chuàng)造機會，讓差生“抬起頭來”。再差的學生，也有自尊心，他渴望被人重視，被他人尊重。據此，我們要多表揚，鼓勵，千方百計為其提供展露“才華”的機會。使他們能有機會得到周圍人（老師、同學、父母）的贊賞與認可。讓差生感受到尊重與重視，體驗到哪怕一丁點的“成功感”，這是促使其轉化的火種。

4.制定“適度目標”，確立正確的期望值。差生往往表現出自制力差，或成績比別人差得太多。很難在短時間內取得較好的成績。因此，老師要制定“適度目標”，確立正確的期望值。目標的提出不應過高。過高則很難實現，使其失去信心；也不宜過低，過低則缺乏前進的動力，反而不利于徹底轉化。同時，也要幫助差生正確認識、評價自我，這樣做，可防止一旦比不過別人或進步幅度不大產生灰心喪氣的想法，自暴自棄，以致前功盡棄。

5.對差生轉化要做到持之以恒，循序漸進。差生轉化工作，任務本身是艱巨的，而且是長期的。這就要求我們一方面所有老師通力合作，常抓不懈。另一方面，我們又不能操之過急，企圖“一勞永逸”。我們要以認真負責的態(tài)度，采取恰當、科學、合理的工作方法，循序漸進，持之以恒地工作。只要我們投以無限愛心和耐心，轉化一定會成功。endprint