小學語文閱讀教學中的傳統文化教育分析

劉景

【摘要】語文學科是小學素質教育中的必修課程，對于提升學生的文學素養具有著至關重要的作用。在當前的小學語文教學中，閱讀是重要的組成部分，教師應注重將傳統文化教育融入其中，以此培養學生的愛國主義精神，并將特色的、鮮明的、民族的文化理念傳遞給下一代。文章主要對小學語文閱讀教學中的傳統文化教育進行了分析。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 傳統文化教育 古詩詞

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0096-02

前言

小學是教育的基礎階段，也是學生學習興趣養成的關鍵性時期，該階段的語文閱讀教學可有效提升學生的文學素養和閱讀能力。而傳統文化是一個國家和民族的內在靈魂，將其融入于小學語文閱讀教學中，可促進學生德、智、體、美、勞全面發展，符合新時代教育的實際需求，并可為學生的長遠發展奠定良好基礎。

1.將傳統文化教育融入小學語文閱讀教學中的必要性

1.1實現傳統文化的有效傳承

小學階段的學生身心發展尚未成熟，但其記憶能力較強，為此，可在該階段重點豐富其知識框架結構，從而為其今后的學習發展奠定良好基礎。在小學語文閱讀教學中，常涉及到很多的古詩詞、小說、戲曲等方面的傳統文化內容，不僅可幫助學生打牢語言文化基礎，還可實現中國傳統文化的有效傳承。

1.2可培養學生良好道德情操

傳統文化思想十分重視對人情操的陶冶，如愛戴親人、尊進師長等，均對現代化的語文教學實踐具有著借鑒和參考意義。而閱讀教學活動開展中，更要立足于傳統文化，使學生在歡樂的氛圍中不斷提升道德品質和文化素養，從而實現全面健康發展[1]。

2.小學語文閱讀教學中的傳統文化教育

2.1積極創設教學環境

在小學的語文閱讀教學中實施中國傳統文化教育，教師應結合課本內容以及學生的實際學習情況，創設相應的教學情境，以此保證該教學活動的順利開展，并提升教學水平。首先，學校應在此過程中，盡最大的可能為教學活動的開展提供良好的精神環境和物質環境。如可在校內建筑裝飾設施以及宣傳欄上懸掛或張貼與傳統文化相關的標語、掛牌等，常見勵志標語如“少壯不努力、老大徒傷悲”、“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”等等。其次，通過校園文化廣播站在課下宣傳傳統文化的相關內容，學生耳濡目染，從而便可不斷提升其對該文化的重視程度。最后，學校可定期對語文教學進行傳統文化方面的培訓，可邀請古文研究學者、傳統文化教學專家等來校授課，提升教師對該文化的重視程度，這樣才能在實踐教學中，更好的將相關文化傳授給學生。

2.2深入挖掘教材內涵

小學語文閱讀教材中所收錄的內容，均值得細細咀嚼和品位。教學過程中，教師應深入挖掘文章內涵，盡量縮短學生與傳統文化之間的差距，降低學生的陌生感。例如，在學習《耳口目》一課的內容時，教師便可給學生講解一些“象形字”的由來，使其對文字的產生和發展有一個初步的了解和認識。再例如，學習偏旁部首時，也可為學生講解各種偏旁部首的意義，“火”常表示與火有關，如煙、燈、炸等；“反犬旁”常與動物有關，如狗、貓、猴、狼等；“三點水”一般與水相關，如江、河、湖、海等。另外，教師還可開展“漢子加一筆”的游戲，如“日”字加一筆可變成甲、由、申等，且每個字的含義也各不相同。

在學到《元日》時，除為學生傳授基本的語言文字知識外，還應引導其深入分析故事的深層次內涵，古詩中“桃符”便是一個很好的傳統知識，教師可為學生講解“桃符”到“春聯”的轉變過程，學生可聽得津津有味，從而也對中國的民俗風情有了一個更深入的理解[2]。

2.3豐富教學形式

對于小學階段的學生而言，中國傳統文化不如寓言、童話故事等有吸引力，若教師長期采用一種教學方式，便會讓學生產生乏味感，無法充分調動其學習積極性。為此，在將中國傳統文化融入小學語文閱讀教學中，教師應充分結合該年齡段學生的學習能力、心理特點以及年齡特點等，采取豐富多樣的教學形式，以此激發其學習欲望，拓寬視野。如在學習《小池》、《所見》等古詩時，教師便可利用投影儀等多媒體教學工具，為學生展示古詩詞中所描繪的場景，通過最直觀的方式，向學生傳授傳統文化知識。

另外，還可積極開展課堂專題教學活動，如以“中國傳統節日”為主題，讓學生通過查閱資料、詢問家人的方式，來了解中國傳統節日和習俗。教師應定期帶領學生參觀一些傳統文化展覽館、歷史文化博物館等，積極開展“古詩文競賽”、“故事大賽”、“繪畫大賽”等等，以此充分激發學生參與熱情，從而真正落實中國傳統文化教育。

結束語

綜上所述，中國傳統文化是中華民族人文精神的集中體現，其承載著民族的思想精髓和文化。在小學語文閱讀教學中融入該文化，具有著很積極的現實意義，既可有效提升學生的思想文化素養，又能實現傳統文化的繼承和發揚。對于教育工作者而言，也應勇于承擔起傳承中國傳統文化的重要使命，轉變教學思想和觀念，從而為民族文化的弘揚做出突出貢獻。

參考文獻：

[1]蔣凌.基于新課程的小學語文閱讀教學傳統文化教育分析[J].新課程（中），2016，03：268.

[2]孫靜芳.關于小學語文閱讀教學中傳統文化教育的研究[J].新課程（小學），2014，08：115.endprint