基于生活化背景下的初中道德與法治課教學研究

蘇開結

摘要：初中道德與法治課不僅可以培養學生養成良好的道德素養，還有利于幫助學生樹立正確的“三觀”，對學生未來發展有著極其重要的意義，本文主要基于生活化背景下的初中道德與法治課教學研究提出了幾點有效的策略。

關鍵詞：生活化背景下；初中道德與法治；教學研究

一、前言

在初中道德與法治課教學中，教師應轉變教學思想與理念，從學生的生活實際入手，將教材中的知識有效融入到生活實踐中，從而可以使初中道德與法治課更加生活化，這樣才能充分調動學生對道德與法治課學習的積極性與主動性，為學生今后學習道德與法治課與未來發展奠定基礎。

二、 在上課前準備生活化

任何學科的學習都是來自生活，初中道德與法治課也不例外，為此，為了達到初中道德與法治課生活化教學的理想效果，教師應在上課之前準備階段多付出一些努力，根據學生的實際生活，以及學生在實際生活中的體驗進一步搜集有關素材內容，站在學生的角度看問題、思考問題、分析問題。將學生實際生活中發生的具體事件作為教學必需品，從而可以將學生實際生活呈現在課堂教學中。同時，教師應勇于創新教學內容，利用學生較為感興趣的接近于學生生活實際的例子進一步豐富教材中知識內容，這樣有助于學生更好地接受知識內容。例如：在講解初中道德與法治課第四課《友誼與成長同行》一課之前，教師可以通過提出問題的形式，使學生對教師教學工作形式有一定了解，所提出的問題包括：我們為什么需要交朋友？怎樣看待自己的朋友圈？友誼主要指的是什么？怎樣看待游戲的淡出？假設朋友之間一旦有了競爭該怎么辦等一系列的問題。這樣一來，教師在上課之前對學生進行生活化道德方面的教育，為正常學習《友誼與成長同行》一課奠定基礎。

三、 創設真實有效的情境

教師有效開展道德與法治教學是為了幫助學生樹立生活觀、道德觀，道德與法治教學所達到的效果都是體現在真實的實際生活中。為此，在初中道德與法治教學中，教師應善于從實際生活中搜集教學資源，這樣才能使學生在道德與法治實際氛圍中生活，在實際生活氣息中流露著道德與法治知識。例如：在講解《親情之愛》一課中，生活中親情的愛無時無刻出現著，親情之愛范圍比較廣，例如：父母、長輩等。首先，教師利用多媒體為學生播放了一個視頻，在四川汶川發生地震時，當救助工作人員發現這位母親時，她已經去世了，她是被坍塌下來的房子給砸死的，這位母親特別偉大，她兩腿跪在地上，身體大幅度向前傾斜，兩只手在地上支撐著自己的身體，她的身體被壓的都變樣子了，成為人與死神做斗爭的雕像，隨后，救助工作人員在這位母親身下發現，有一位孩子，那個孩子還活著，當救助工作人員將孩子抱出來時，那位孩子卻不停的拽著那位母親的手，不停地哭著喊著叫媽媽，并說：“媽媽，你醒醒啊，快看看我。”視頻播放結束后，教師積極引導學生討論對母愛的理解，有的學生說：“媽媽是這個世界和我們最親的人，媽媽用雙手為我們撐起一片天。”有的學生說：“媽媽對我的這份親情是無人能比的，所以孝敬媽媽是我們的責任。”還有的學生說：“媽媽是這個世界上最偉大的人，媽媽分擔我們的憂愁，為我們操勞，陪伴在我們身邊，所以孝敬媽媽是我們義不容辭的責任。”

四、 新課程導入生活化

新課程的導入主要是為了激發學生對道德與法治教學產生學習興趣，可以充分地調動學生對道德與法治學習的積極性與主動性，為此，怎樣激發學生對道德與法治教學產生學習興趣這是教師在新課程導入過程中值得深思的問題，應從學生實際生活與興趣愛好入手，用學生熟悉的生活例子進行新課程導入，確實是一個好辦法，同時也是道德與法治課教學的體現。

五、 創新生活化教學方式

在初中道德與法治教學中，要想激發學生對道德與法治學習的熱情與興趣，教師必須轉變以往教學方式，將學生實際生活融入到教學中。在課堂中，教師應為學生多講解一些與生活化有關的教學內容，這樣學生就不會認為道德與法治的理論與知識枯燥乏味，真正為學生營造良好的學習氛圍，使課堂充滿活力，使學生真正地體會到道德與法治知識的價值與意義。此外，道德與法治課生活化教學應加強具體的生活案例講解，不能只對道理進行教學，有助于學生對道德與法治課知識掌握與理解，沒有生活中的真實情感，學生會很難接受。為此，教師應根據學生生活實際，引導學生積極主動地交流討論生活中的真實案例，這樣不僅可以激發學生對真實案例的求知欲望，還能滿足學生的實際需求，進一步激發學生的學習興趣。

六、 豐富生活化教學內容

在初中道德與法治教學中，教師在設置道德與法治教學內容，會直接影響著學生對道德與法治學習的熱情。為此，在課堂教學中，道德與法治教學內容應與學生的生活息息相關，這樣才能集中學生的注意力，提升學生參與課堂的積極性，教師應在生活中多選擇一些形象的教學資源，積極為學生營造輕松快樂的學習氛圍。此外，隨著新課程改革不斷深入與發展，在道德與法治教學中，教師應充分地利用好教材中的圖片與文字內容，將教材中的圖片還有一些實際事例與學生的實際生活有效的結合，并讓學生展開交流討論，充分地發表自己心中最真實的看法與見解，這樣一來，不僅可以促進學生積極向上的生活，還能培養學生養成良好的生活道德觀。

七、 總結

總之，要想提升初中道德與法治教學的教學質量與課堂學習效率，為此，在初中道德與法治教學中，教師應從學生實際生活下手，這樣才能滿足學生對道德與法治學習的需求，有助于激發學生對道德與法治的學習的熱情與興趣。

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